幼兒手指游學英語

以本次活動適合大班幼兒可以組織角色游戲活動，繪畫活動，手工活動和體育游戲回答問題，適合大半幼兒五到六歲大半幼兒的精細動作發展得比較好，可以折出小雞并鍛煉手指的精細動作

幼兒園一日生活中過度環節較多，每個過渡環節的時間性質不同，應當根據過渡環節的時間，性質以及下面將要進行的活動，選擇幼兒喜愛的活動，如手指游，戲，故事，謎，語、笑話等

他們真的從幼兒園開始系統的學英語，這邊幼兒園的孩子們大部分都可以開口說英語還是語言環境，有大環境，學英語，真說白了這邊的教育更加的偏向實用性，孩子學的都是以后得上的

上學前，孩子要表學英語，幼兒園的英語注重聽說的訓練，說的內容以日常口語為主，拼寫不做過多的要求，為了能更好的與小學英語接軌，我們對父母的建議是一要讓孩子有學習英語的興趣。在日常生活中，運用孩子學習過英語單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學等

本案例就反映了一個幼兒，教師們可能已經習以為常的事情，就是有的老師喜歡用手指指的幼兒讓幼兒來回答問題或者批評幼兒教師用食指指向這種體態語具有同等消極作用，還有一些不良的非語言性的行為

大小肌肉群發育不同素支配幼兒上下支活動的大肌肉群發育得較早，而幼人的小肌肉群如而手指和腕部肌肉群發育的較晚，手指的精細動作不易掌握幼兒運動系統的衛生保健，以培養正確的做例行姿勢

主題靈巧的小手意志區里提供不同的材料，如棉被，羊毛，棉麻紙張，讓幼兒閉上眼睛，用手指去觸摸，感受美術腳里提供材料，讓幼兒畫手掌畫紙，硬化娃娃家里讓幼兒用晾衣架上的夾子

第六章幼兒的心靈發展。它首先包括六個部分幼兒心理發展的一般特征，幼兒神經系統的發展，幼兒的游戲，幼兒的言語的發展，幼兒的認知的發展，幼兒個性的初步形成和社會性發展

第四成人是幼兒游戲的參與者，常人不僅可以作為幼兒的游戲提供支持，觀察，還是幼兒親密的游戲伙伴，尤其是父母成人參與幼兒的游戲，可以使游戲順利的開展，為幼兒提供必要的幫助和支持

最后，我會與幼兒的父母聯系，向家長反映孩子筍吸手指的問題，建議家長在家多為孩子提供唱歌春哨子，講故事的條件，也可以給孩子一些有營養的零食來代替孩子筍吸手指的習慣

處理好游戲與教學之間的關系，就成為了編制幼兒園課程以及設計和實施幼兒園教育活動的重點和難點要點和難點。幼兒園課程的價值考量，幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的主要途徑

幼兒園課程第二章第四節幼兒園課程實施途徑的選擇。一幼兒園課程實施途徑考點一幼兒園課程實施途徑一，游戲活動游戲是幼兒園教育的基本活動，二三至六歲兒童學習和發展指南，也將游戲活動作為幼兒園教育的基本途徑

綜合觀察和理解幼兒的游戲行為與最近挖展區尊重幼兒的個體差異，重視幼兒的學習品本質，全方位的關注幼兒游戲行為所帶來的發展信息，學習軌跡與游戲價值，并微幼兒提供順應其游戲需要的深沉式回應，構建思維稿，導圖解讀，判斷，篩選，順應幼兒理解和發揮幼兒的游戲價值

激發幼兒游戲的興趣和愿望，在游戲過程中及時觀察兒童游戲的種種意圖，給幼兒開展游戲提供必要的幫助，鼓勵幼兒在游戲中的點滴創造，給予幼兒積極的評價，培養幼兒的自信心

很多家長從幼兒園就開始注重孩子英語教學，你能不能夠本事，什么叫你的本身，你的教學水平，你能不能跟孩子做朋友，能不能就是一個孩子，不愛學英語，你能夠通過你的驕傲讓他對英語感興趣，才英語成績突飛猛進