學生模仿老師的相聲

你也可以把你喜歡的又是和你模仿的播音員，演員，相聲表，演家等的聲音錄下來進行模仿，專題模仿幾個好朋友在一起，請一個人先講一段小故事，小幽默，大家輪流模仿，看誰模仿的，最像為了刺激積極性

一方面去觀察另一方面嘗試著模仿老師去做，慢慢的在腦子里形成正確的動作，影響第二個階段叫要操作的模仿。這個時候學生開始模仿著老師去做，但是一般來說，這個時候老師還是會不斷地吃飯的，就像是學跳舞

他的教學過程首先是先認識老師，會有很多教具來幫助他們，讓學生聽音會議先有輸入，知道老師在說什么去模仿老師，反復的去示范學生反復的去模仿，并且在這個過程中，一旦發現錯誤，就要及時糾正

現在的模仿秀主要是模仿著名藝人名人，而宋朝的相聲則模仿日常生活當中的有趣場景，包括學湘潭學營教僑，謝神，喬作卿，喬飲酒，喬教學，喬桌舌，喬嬌椎橋，買藥橋宅卷等等

開始時，老師對學生沒有什么要求，只要學生能夠刻意的模仿老師的示范老師，避免長篇大論的說教與解釋智慧偶爾的機遇之事，也不期待學生發問，他無動于衷地觀察著學生笨拙的努力

這得是從大學時候開始了，因為我是從小三歲開始聽相聲，五歲開始說相聲，一直到現在上大學的時候，我一直想找個相聲門里的老師，敢巧我們大學的一個老師，他說我認識一個學相聲的老師，我給你找腦子，差不多個把禮拜的時間，這就帶著我的父母是我父母帶著我

我想舉一個很典型的例子，就是說相聲，你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師，你你說段相聲，我不會說相聲，但是給的錢足夠了，就想聽聽你在找個人說相聲，我肯定能找來人一起說相聲，我不是說我說的會很好，肯定說得不咋地

培養學生傾聽的能力，特別是在聽老師范讀課文時，要求學生邊聽邊思考，邊聽邊模仿，在聽的過程中鍛煉學生的思維能力和想象能力，有意識的培養學生的閱讀能力，養成學生的朗誦郎里

你見過哪個相聲演員在表演的時候想一句說一句的，那怎么逗笑觀眾怎么抖包袱，想一句說一句的老師和相聲演員就會被大家認為這個人功底不夠，他在背，反而會讓自己受到學生或者聽眾的冷落謹言，尤其是當我們要發出去的文字更要小心

到了西單商場，他們的場子正好挨著說相聲的高德明先生的場子，后來成為他的老師的朱闊全先生也在那兒說相聲侯寶林沒事兒就去聽，聽完就琢磨，特別是說單口相聲，他更受朱闊全先生和湯金成先生的影響

師范里胡老師教的地理幾乎忘光了胡老師的板書，卻還深深地留在腦海地理課上。我曾一次又一次的模仿胡老師瀟灑飄逸的一束和一瞥自己自寫的好的語文老師學生的字，幾乎沒有不好的老師，每聽黑板上的字，每天作業本上留的字都在給學生示范

同樣，學生也能享受的迎合老師必須交出的內容，而不是迫于焦慮去模仿老師，牢記所有教學內容，或是盲目相信任何一個老師的教導老師一定得能受得了學生的懷疑和不信任，就像媽媽容忍孩子多樣化的食物偏好一樣，而學生也得對得不到饑渴而可靠的滿意答案加以包容

師生之間課堂任務設計教材欄目名稱運用你的經驗任務形式，師生對話任務內容學生描述對幼兒園小學現代老師的印象調整后的設計任務形式，角色演繹內任務內容學生模仿現在的班級一位老師其他學生進行推測，欄目名稱，探究與分，享愿不行

昨天是全球最大的培訓公司的總裁，跟我聯盟開內部會議，全球最大的乘資集團全球可以放下那個學生比較老的發展成都相聲片，你們看一看全球最牛逼的培訓公司特朗普都是他曾經報道的老師

剛開始可能不太出名兒，大家也不知道整個相聲行業也比較低迷，那會兒叫北京上個大會，后來零五年，感覺整個相聲行業起來了，好多人還說什么，郭老師實現了相聲行業的復興，第二次復興就感覺挺難得的