時空之環

因此，在廣義相對論中，時間旅行的科學原理是通過一個時空的圈環回到過去，這個時空全環在時間簡史，這本書中被霍金稱為類石壁合曲線，括號，有點兒拗口，我更喜歡我翻譯的時空圈，環愛因斯坦的狹義相對論是不允許時間旅行的

一般來說，新聞編輯要應對多個時空，最常見的是現實時空和逆時時空。現實時空主要體現為事件進展中的現實時空以及記者介入調查之后所觀察或參與的行進時空歷史時空是一個與現實時空中遙相呼應的過往時空

因而，一級為無向量與有向量認識潤值時空必于其限定現象而章其用，因而亦必于量糾結于一起時空之由限定現象，而表向量即為純數，學于純幾何透過時空之限定而沉姿之超越的決定

有了愛因斯坦的方程組，直到一個區域的物質和能量的分布，你就能得出相應的時空形狀，不同的物理環境，不同的物質和能量分布會產生不同形狀的失控，不同形狀的時空對應不同的物理環境

有了愛因斯坦的方程組，直到一個區域的物質和能量的分布，你就能得出相應的時空形狀，不同的物理環境，不同的物質和能量分布會產生不同形狀的失控，不同形狀的時空對應不同的物理環境

穿越時空時光倒流，電影里有故事，電影里有知識，電影里有娛樂，電影里有人生，歡迎來到貓哥電影頻道，這里是時空穿越題材電影賞析作者，貓哥播講也是貓哥最倒霉的穿越時空穿越者之期

感覺對象在直覺攝取中本已被制定并被排列于時空中，因為感觸直覺是以時空為其形式條件，故逝者當直覺攝取一對象時，此對象之亮度即為時空這一形式條件所表象。時空這一刑事條件在直覺之攝取中，直接地表象所攝取者知時間性與空間性

選擇綜合性活動內容，鼓勵學生跨領域跨化學科學習，為學生自主活動留有留出預定，領導學生把自己成長的環境作為學習場所與家庭，社會，社區等持續互動中，不斷拓展活動時空的活動時空和活動內容

那就是時空和光線之間發生的事引力扭曲了時空，而光隨著已經被引力彎曲的直線穿越時空，黑洞將時空扭曲得太厲害，以至于直線實際上已經被彎曲成一個圓耳光，就沿著圓形軌道不停地旋轉，直至消失

山水畫的多重時空構成，我們觀看密度山水畫是空間循環輪回的迷宮空間，可以無限拼貼時間可以無限延綿時空繁復化，山水長卷，好比博爾赫斯夢想的那座時間小徑分叉的花園，最后終于要收到宇宙感

其認為連環可解者是因不自覺中有一種混擾之一，致疑時空疑時做空混我之實際行動之時，空過程而為客觀存在之時，空過程急，混行動為默想，無意常有此錯誤之直覺，認為此鬼此時有妙處

時間只有對人類及人類以下的低等生命體才有前身后面的現象。在真實的時空空間里，過去和未來的區別只是時空點有沒有被激活，時空區域里靈體有沒有注入這個前面幾篇我們拔路障排雷的時候全都講過了時空點得被激活，才能從寫未來時空變成現在時空以及過去時空

知己亦雜多，即因感觸直覺之限制而即一純粹雜多時空，自己致雜，多又說形式的直覺則給予表象之統一自表象及直覺的表象。一級。對于時空指原初的表象，他表示一種統一是時空唯一整一唯一無限的所與量

時空就有客觀性，不是觀念形式，物質，運動與時空不可分割，尤其記住時空是不能離開物質運動單獨存在的時空是物質的存在方式，具體物質形態的時空是有限的，整個物質世界的時空是無限的

該時空為認識心，隨經驗統覺之把助而建立之以應用于經驗式而限定之而表象之智者，時空只適用于經驗統覺所及之緣，起事誰是之起處，而期誰四之子處而止，治其體脂在何時何處則五人全不能知