大學時輔導員說了一句受益一生的話

做小學輔導員的感受

需要豐富的知識，熟悉少先隊的工作流程。需要接觸不同年級的學生，如何調動不同年齡學生的積極性是個值得研究的課題。工作需要細心、耐心和認真。又要注意協調好和班主任、科任老師之間的工作。挑選學生是個學問。鼓樂隊的訓練表演是個技術活，挺繁瑣的。

大學時期和輔導員談戀愛是怎樣的感受？

我們大學時期的輔導員是一個非常帥氣的男生，而且他也是剛研究畢業不久，所以他看起來就像是我們的同齡人一樣，陽光而又充滿了朝氣。當然，因為那時候我是我們班里面的團支書，所以我和我們輔導員的聯系是非常的密切的。也許正是和他的相處過程中，我們逐漸的發現了對方的性格，興趣愛好都有相似的地方，于是就逐漸對對方產生好感。所以當我大三的時候，我就和我的輔導員談戀愛了。 當然我們兩個人談戀愛并不是光明正大，因為就算是輔導員，他也算是一個老師。所以我們在談戀愛的時候，往往都是比較隱秘的，我也不會告訴我的好朋友，我會和自己的輔導員談戀愛。因為我們的學校是管的比較嚴，一旦被其他人發現輔導員在和自己的學生談戀愛，那么他也許就會受到很重的懲罰，所以為了我們兩個人著想，我們都不打算公開這一段戀情。 相對于我的同齡人來說，我的輔導員他真的很成熟，而且也很知道照顧我的感受。和他在一起的時候，我覺得很舒服，因為從他對我的一點一滴的行為中，我都能感受到他對我的照顧。而且我也非常喜歡和他相處，因為和他待在一起的時候，其實什么也不做，我也會覺得很安心。他就是這樣的一個男人，令人覺得溫潤而又體貼。 雖然說我的男朋友是我的輔導員，可是他也不會以權謀私，對于那些獎學金或者是評獎評優的事情，他往往都是公平公開的。當然，我也不會因為這件事情而責怪他，畢竟能者居上。也正是因為他這樣的性格，才會讓我更加的喜歡他，畢竟一個有責任心，有職業道德的人，他對待自己的女朋友肯定會很好。

女大學生戀愛受挫,輔導員談話如何進行

心理安慰，重心放在學業，女孩子自尊自強，才有人愛。

輔導員如何輔導學生會工作

從根本出發! 首先搞清楚這個學生會是以什么為主!是做什么的! 其次收集相關資料，找學生會管理人員開會分配任務! 最后時機成熟 ，能搞幾個活動那最好不過!也可以看看效果!~ 希望對你有幫助!

輔導員如何輔導學生會工作

從根本出發！ 首先搞清楚這個學生會是以什么為主!是做什么的！ 其次收集相關資料，找學生會管理人員開會分配任務！ 最后時機成熟 ，能搞幾個活動那最好不過！也可以看看效果！~ 希望對你有幫助！

什么叫輔導員？

輔導員是從事輔導工作的人員的簡稱。如心理輔導員、班級輔導員、技術輔導員等或專指高校輔導員。

為什么要當輔導員

我記得我回復過一個為什么不要選擇當輔導員，你可以參鑒 至于為什么要當輔導員，我的回答只有一個，就是你沒有其它更好的選擇或者你沒有其它的選擇。

輔導員好不好

這句話做輔導員還是非常好的，因為你能幫助別人，然后又能幫助自己，在教別人的同時也在回顧自己以前學過的東西。

學生不就業，輔導員如何處理

輔導員可以勸導學生就業。 可以通過語言的方式來激勵學生，如： 1、讀書15年，大學畢業不能順利就業，自食其力，讓培養你的父母情何以堪。 2、人生22歲，大學畢業還要先休息再去找工作，讓父母在親人面前情何以堪。 3、法律18成年，靠父母供養大學學習生活4年，畢業還不能自食其力，讓父母繼續供奉你游山玩水情何以堪。

輔導員和學生應該是什么關系

第一、首先應該是老師與學生的關系，輔導員也是教師，對于學生來說，更多的是在于思想上的教育，是他們的引導者。 第二、應該是朋友關系，因為輔導員的年齡比學生大不了多少，他們容易相信你、親近你。所以要讓他們有事的時候第一時間想到你，你會為他們解決，會為他們出主意。 第三、管理者。輔導員是管理干部，協調學生、學校、社會三方關系。是班級、年級全體干部學生的代表，是學生利益的代言人。 第四、是為學生服務的人。教育是培養人的事業，更應該強調人的主體性，強調人的全面發展，輔導員的教育管理工作最根本的落腳點就是服務于人的全面發展，服務于人才的培養。 學生就是學校的主體，輔導員應當尊重學生，發展其個性。 每年學生一畢業，就業率便提到了議事日程。有的輔導員就會說，“我們又要過關了。” 因為有些學校把就業率全部“壓”到了輔導員身上，把就業率的高低作為考核輔導員工作好壞的重要指標。有的輔導員說，為了完成就業率，不得不求學生“幫忙”，甚至和學生一起造假，平日里的思想政治教育效果被沖淡了。 學生就業和輔導員是什么關系？ 從“理”上說，學生就業和輔導員沒有太大的關系。學生能否就業取決于國家經濟發展的水平，也就是說，市場需求決定了就業的水平；取決于國家的就業政策，也就是說，“重賞之下必有勇夫。” 學生要算他四年的投入和所得劃不劃算；取決于學校的教學水平，就是說學校到底給了學生多少有用的知識，學生的能力怎么樣。因此，如果說就業和學校有關系的話，關系最為緊密的部門是教務部門，而不是學生部門，更不是輔導員。 我們還是從“理”上看，學生就業和輔導員也有著很密切的關系。輔導員是大學生的人生導師，是幫助大學生確立正確人生價值觀的人。擇業觀是大學生人生價值觀的重要組成部分，輔導員應當對大學生的擇業觀加以引導，加以關注。 學生為什么愿意從事這樣的職業不愿意從事那樣的職業？學生為什么愿意在這里就業不愿意在那里就業？輔導員可以主動地過問。因為擇業觀不正確，即便就業率再高也沒有什么意義。 有一次我在一所大學里看到這樣一個場景：有個這所學校畢業了幾年的學生，辦公司掙了點錢，買了一萬支蠟燭顧了幾個人幫他擺了“love You”，在向學妹求愛。 如果掙錢就是為了找愛人，這樣的擇業觀還是應當引導的；更有的學生，根本不管父母怎樣，有了錢之后便任意揮霍，今朝有酒今朝醉，活在了“當下”。這就需要輔導員早些“介入”，不然就可能出現這樣的結果。 當然，輔導員也要以積極的心態看待當前幫助學生就業的問題。現在的大學制度畢竟不完善，加上學校有的領導同志還沒有從職業化，專業化視域考慮如何建立輔導員隊伍，這就使之輔導員還不能靜下心來，專心做人生導師的事。 而一定程度上看，就業率又關系到學校的“生死存亡”，尤其是那些非研究型的大學；就業又是學生的一件大事，所以，輔導員應當能多幫助一個學生就業就多幫一個，這就不要算得那么清了。還有個別的學校其他專業教師也要“包”幾個學生的就業，按理說這更沒有道理了，可是眼下個別的學校就這樣做了。 校長一定也有校長的難處，大家相互理解吧。不過“功夫全在功夫外”。學校真的在乎就業率，就不能只是重視專業教育、技能的培養，一定要以德立校，使學生具有良好的道德品質。這既是學校教育的本質要求，也是學生就業的有力促進。 我去陜西渭南鐵道職業技術學院考察過，這所學校抓的就是以德立校，當你走在校園里的時候，學生基本上能夠做到向你問好。他們做出了道德“品牌”，一些用人單位一聽說是這個學校的畢業生就愿意接受。 而我們即便在“985”的高校里，會有不少學生當你向他詢問事情的時候顯得不耐煩，因為你打擾了他，“影響”了他搞學問的時間。看看在公共場所設立的問事處里工作人員的素質差別，就可以折射出他們學校以德立校的差別。 “急來抱佛腳”是不行的。真在乎學生的就業，真讓輔導員參與到其中，平日里就要重視輔導員隊伍建設，為他們做好本職工作創造條件，而不能簡單地、甚至武斷地把就業率強加到輔導員的頭上，這樣不僅是弄得大家都不高興，更重要的是違背教育的規律，培養不出優秀的學生。 當然，無論學校還是輔導員，造假還是不好的，這是教育之大忌。這又涉及到有關部門對學校辦學質量的評價的問題。