詩朗誦：《讀中國》

什么是朗誦？朗誦與朗讀的區別

朗誦是指大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達出來。 朗誦與朗讀的區別：指代不同、出處不同、側重點不同 一、指代不同 1、朗誦：高聲吟誦；大聲誦讀。 2、朗讀：清晰響亮地把文章念出來。 二、出處不同 1、朗誦：韓北屏 《非洲夜會·舉杯痛飲》：“晚會上還有朗誦和話劇，這些節目全不長。” 2、朗讀：唐·李商隱 《與陶進士書》：“出其書，乃復有置之而不暇讀者，又有默而視之不暇朗讀者，又有始朗讀而中有失字壞句不見本義者。” 白話釋義：唐·李商隱 《與陶進士書》：“從他的書，于是又有置的而沒有時間讀的，又有默默地看著不顧朗讀者，又有開始朗讀而中有失字壞句不見本意義的。” 三、側重點不同 1、朗誦：把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。 2、朗讀：一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀起點的基本功；就語言學習而言，無論中文還是英文等任何語言學習，朗讀都有著重要的位置。

光明小學唱歌28人，朗誦的人數比唱歌的2分之1多3人朗誦的有多少人

28×1/2+3=14+3=17人

急求適合小學生朗誦的新年朗誦詞

新年朗誦新年朗誦新年朗誦新年朗誦 伴著紛紛揚揚的雪花度過一個極富情趣的元旦佳節，側耳傾聽，新年春節的腳步聲便近了。 翹首東望，時光隧道中正姍姍走來一個晶亮晶亮的日子，讓我們輕輕向它招手：新年，你好！ 新年是過去一年的終點。回顧過去的日子，在一年的三百六十五里路上，盡管有著幾多曲折、幾多坎坷、幾多磨難，但我們已經走過來了，而且畢竟我們已經走到了終點。 就像爬山一樣，當你沿著陡峭曲折的山路，無比疲憊的爬到頂峰，感受“會當臨絕頂，一覽眾山小”的時候，你的心情一定是難以形容的興奮和自豪吧。又如跑完馬拉松賽的運動員，不管能否取得好名次，都是令人敬佩的。 是的，面對新年，我們都是勝利者！ 回首我們的人生旅途，在逝去的三百六十五個充滿風霜雨雪的日子里，我們奮斗過、進取過、失敗過，也成功過。 我們的歡笑和失落、我們的迷惘和困惑，都成了無比美好的記憶了，正如普希金在一首詩中所說的：“而那過去的，都會染上莫名的相思。”不是嗎？ 新年也是新的一年的起點。春節是時光的一個里程碑，在春節這一天，我們更多的是暢想未來，展望未來的征程，那些就要完成的事業、即將到來的機遇、美好的前景正在前方隱約向我們招手，以神秘的夢幻和無盡的快樂誘惑著我們。 于是，我們心里又燃起了信心和希望，顧不得自己的疲憊和傷痛，又要義無反顧地風雨兼程了。 新年總是在一年最冷的時候到來，然而，冬天來了，春天還會遠嗎？ 是的，希望就在前面，芳草萋萋、萬紫千紅的春天、驕陽似火，萬木蔥蘢的夏日就在前面...... 那無數的詩情畫意等待著我們去感受去描繪：灑滿陽光的湖畔的早晨、落滿花瓣的小徑的黃昏，還有江南雨巷的青石小路上的煙雨蒙蒙，北國和煦春風里一碧萬傾的麥田、清清的小河……就等待在時光之河的前方向我們招手...... 人生的華章雖還沒有完全譜就，理想的彩蝶已在夢幻中像音符一樣翩翩飄過了…… 是的，盡管前行的道路依然坎坷，凜冽的寒風依然肆虐呼嘯，但為了心中那輪紅紅的太陽，為了那不滅的希望和美麗的憧憬，我們還得向前、向前...... 因為我們的事業需要自己，我們的理想等著自己去實現，可能我們顧不了太多的阻撓和牽掛，我們的世界無需別人的理解與喝彩！ “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”新年的到來，總是會觸動我們心靈深處的一些東西的。諸如時光的流逝、人生的易老、老大的無成等等。但不管怎么說，一年的三百六十五里路就要走到盡頭了。 讓我們漫卷案頭的千頭萬緒，拋開煩憂，停止奔波，舒展一下疲憊的腰身，以一顆洗滌過的心，平靜地等待午夜那一聲鐘響，向未來獻出最虔誠的祈禱吧，因為新年就要來了！ 新年來了！ 站在春節這一新刷出的雪白的起跑線上，向著明天、向著東方那輪冉冉升起的紅日，讓我們放飛心中的白鴿，以怒放的百合花的心情，真誠地道一聲： 新年，你好

詩朗誦和散文朗誦的區別？

詩歌朗誦與經典誦讀的區別，主要在于內容不同。詩歌朗誦的內容是古今中外的所有詩歌，不管是不是經典的都可以朗誦；經典誦讀的內容不僅有經典的詩歌，還包括經典的小說、散文、書信等，但前提必須是經典的。

你們有沒有好的朗誦稿，幾篇感人的故事，朗誦所用，

《心里話》 要問我是誰，過去我總不愿回答， 因為我怕， 我怕城里的孩子笑話 我們的校園很小，放不下一個鞍馬 我們的校舍簡陋，還經常搬家 我們的教室很暗，燈光只有幾瓦 我們的桌椅很舊，坐上去支支呀呀 但是我們的作業公正，我們的成績不差 要問我此刻最想說什么 我愛我的媽媽，我愛我的爸爸 因為是媽媽把城市的馬路越掃越寬 因為是爸爸建起了新世紀的高樓大廈 北京的2008，也是我們的2008 老師把他譜成了歌，同學把他們畫成了畫 作文課上我們寫下這樣的話 別人與我比父母，我和別人比明天 打城里工子弟和的小朋友一樣，都是中國的娃，都是祖國的花 寫給天堂里的孩子 清晨 在朝霞里和媽媽吻別 你還是一顆鮮活的生命 是媽媽全部的憧憬 中午 地球的一次頑皮震動 就把你如詩的花季 掩埋成了一座墳塋 媽媽撲倒在校園的瓦礫上 呼喊你 呼喊那個 早晨頻頻回首朝她飛吻的少年 期待著 淚眼蒙眬中 你又調皮地出現在她眼前 可是 孩子啊 你如一片離枝的花瓣 就這么輕易地從她生命中 漸行漸遠 媽媽磨破了手指啊 抓住的 不過是早上那個帶有體溫的 唇 印 和 陽光下 那個燦爛的笑臉 母親三十歲那年才生下個寶貝兒子；兒子出生第二年，丈夫就因為車禍離開了人間。 母親怕兒子受委屈，誓不嫁人，在一間小平房過起了苦日子。 母親在一家醫院藥房工作，由于常常惦記著鎖在家里的兒子，臉上總是心不在焉的樣子。終于有一天他抓錯了藥，險些讓病人丟了性命。院長生氣了，經研究決定，開除了他的公職。 母親回到家里，抱起在地板上爬行的兒子，痛痛快快得哭了一場。兒子不知道怎么回事，揚起紅撲撲的小臉，睜大一雙圓圓的眼睛盯著母親，不一會兒，也“哇”地哭了起來。母親怕嚇著兒子，用手背試了試眼淚，努起嘴唇，在兒子胖乎乎的臉蛋上吻了又吻。 熬了三年，母親才把兒子送進了幼兒園，自己來到保姆介紹所，今天去東家，明天去西家，掙點錢養家糊口。 在艱難的日子里又熬了二十三年，兒子已經二十六歲了，在一家國企當鉗工，愛上了一擋車工的姑娘。他們準備結婚，但苦于沒有房子。 一天晚上，兒子開導母親:“媽媽，你常說在這個世界上最疼的人是我，我想結婚，你不會反對吧？”母親說：“傻兒子，媽高興還來不及呢。”兒子說：“可我在哪結婚呢？”母親說：“你倆在里屋，我在外屋，平時你們上班，我看門做飯。”兒子說:“里屋放一張大床就什么都擺不下了。你說呢？”母親心里一動，說：“我明白了，我去外面租房算了。” 小兩口結婚的第二年給母親添了個孫子，孫子沒人看，兒子就把母親接了回來，由母親和孫子住外屋。 孫子六歲時，母親病倒了，雖然六十出頭，可已經白發蒼蒼，劇咳不止。兒子因花錢買藥常常和媳婦吵嘴，可母親的病卻不見減輕。一天早晨，兒子把熬好的一碗藥放在母親的床頭就上班走了。當中午下班回到家，他吃驚的發現母親已經割脈自盡，床下已經淌了一片烏血，床頭柜上有一張用藥瓶壓著的白紙，他拿起一看，更吃驚了。紙上寫著：“我深愛的兒子，你忘了你媽曾經是個藥劑師。我如果喝你的藥死了，公安局肯定要驗尸、要破案，到時候我深愛的兒子可能要吃官司、賠人命。所以我選擇了割脈……那碗藥我倒進了水池，碗也刷干凈了。來生再見吧！”兒子當場昏倒在母親的床前。

什么是朗誦朗誦與朗讀的區別

1、朗誦： 指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮。誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。 朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦，大者可以陶冶性情，開闊胸懷，文明言行，增強理解。因此，要想雹簡成為口語表述與交際的高手，就不能漠視朗誦。 2、區別： 朗讀：是用清晰、響亮的聲音把文章讀出來，以傳達文章的思扒爛想內容。 朗誦：是用清晰、響亮的聲音把文章背出來，以傳達文章的思想內容。朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對觀眾，除運用源此褲聲音外，還要借助眼神、手勢等體態語幫助表達作品感情，引起聽眾共鳴。

朗讀和朗誦有什么區別

1.含義不同：朗讀即用清晰響亮的聲音看著文字念出來。朗通即用清晰響亮的聲音、高低抑揚的腔調念出來。朗誦較朗讀更具藝術性，誦讀范圍不同：朗誦較朗讀使用范圍小 2.位置身份不同：朗讀者，所處的位置是本色化的。朗誦者，所處的位置是藝術化的。 3.聲音要求：朗讀對于聲音的要求除了字音標準外更接近生活、接近自然、接近本色。朗誦對于聲音的要求需要風格化、情感化甚至是戲劇化的 4.肢體語言：朗讀的主要任務是傳情達意。朗通更講究形體、手勢、表情、眼神都應該和諧統一，協調配合。 5.教育作用不同：朗讀是我們在學校常見的教育形式，作用體現在對聽眾進行的知識的教育上，重要在于理解。朗通主要作用在我們在朗通會進行審美欣賞時獲得精神享受，從而進行審美教育，重要在于欣賞。

朗誦與朗讀的區別

朗誦是不允許看書，有感情的把書上的內容背下來，朗讀是按照書上的內容富有感情的讀下來

什么是朗誦什么是朗讀有什么區別？

朗誦是指大聲誦讀詩或散文，把作品的感情表達出來。朗讀是清晰響亮地把文章念出來。 朗誦與朗讀的區別： ①選材種類不同：朗讀的選材十分廣泛。而朗誦在選材上只限于文學作品，而且只有辭美、意美、膾炙人口的文學精品，才適合朗讀。 ②應用范圍不同：朗讀：是一種教學宣傳形式，主要用于課堂學習和電視、電視臺播音。朗誦：是一種藝術表演形式，多在舞臺上、在文娛活動中使用。 ③表現形式不同 ：朗讀：平實、自然，可以邊看邊讀，目的：準確表達原作的思想內容。在實際朗讀過程中，它的表達是有“度”和“分寸感”的，引而不發，留有余地。朗誦：生動、優美，脫稿成誦，面對觀眾，語音動聽悅耳，態勢語言和諧優美，自然大方（眼神、表情、手勢等），既傳達作品的思想感情，又能引起聽眾的共鳴，目的：在于藝術表演，使聽眾受到思想感情熏陶和語言美的享受。感染性比朗讀要強烈，奔流而下，一瀉千里，為了增強表演效果。往往還需化妝、配樂，舞臺燈光、背景等。

迎春節詩歌朗誦，適合小學生朗誦的

鞭炮聲聲驅走了嚴寒 歡歌笑語呼喚著春天 春天正在遠方的地平線 邁著輕盈的腳步 走到我們每一個人的面前 快迎上去吧 讓和煦的春風 輕輕的撫摸每一張笑臉 讓春的使者舞起巨大的彩筆吧 給大地抹上嫩綠,涂上潔白 用斑斕的色彩渲染出生機盎然的巨幅畫面. 在這繽紛的世界上 我們都很平凡 像田野中開放的小花 默默地點綴著春天 只要有一縷陽光 也會變得無比燦爛. 我們都很平凡 但生活這部宏偉的樂章 是我們彈奏著主旋 我們是母親 多么希望讓母愛的陽光 永遠照耀那張稚嫩的笑臉 讓那純真的世界色彩斑斕 但我們的母親終日勞碌 也滿足不了孩子那一個又一個的企盼 母親沒有一雙豐滿的翅膀 把那顆天真的心帶到更高更遠 每當看到孩子那雙失望的淚眼 那滴滴的淚水流進了母親的心田 于是,我們的母親把全部的愛和希望 都寄托在手中匆匆流過的一針一線. 我們是父親 多么希望能用一雙強壯的臂膀 撐起一個藍藍的天 讓我們的孩子在這湛藍的天空下 永遠沐浴著陽光的溫暖 可每當風雨交加的時候 我們這雙有力的大手 卻只能撐起一把單薄的傘...... 我們是兒女 多么希望能用我們的拳拳之心 撫平老人一生的坎坷和磨難 讓晚霞那絢麗的光芒 映照出老人青春的容顏 可每當看到白發蒼蒼的老人 鎖住的雙眉常常難以舒展 我們才深深的感到 我們的赤子之心離我們的綿薄之力 相距很遠很遠...... 也許,生活給予了我們 太多的沉重,太多的艱難 太多的無奈,太多的感嘆! 或許,生活也同樣給予了我們 許多希望和許多情緣 才使我們走到一起來 同悲歡,共苦甜 在清淡中笑得開懷 在辛勞中活得坦然 雖然卑微卻頂天立地 頭頂重負卻脊梁不彎 生活是一杯陳年的佳釀 濃縮著人生的苦澀與甘甜 生活是一架失衡的天平 沉重的現實高高的托起理想和信念! 我們的理想 緊緊地系在企業巨輪的桅桿! 揚起理想的風帆吧 讓時代的浪潮 開啟我們企業的航船 揚起理想的風帆吧 讓企業的航船 早日駛過這沉舟側畔. 大海是多么遼闊 從遙遠的彼岸奔騰到我們面前 那每一朵激蕩的浪花 都澎湃著時代的呼喚 那綿延不盡的海岸線 再也沒有風平浪靜的港灣. 遠航吧,大還在呼喚 任波濤洶涌雷鳴電閃 讓我們握住現代化的舵盤, 任水天蒼茫汪洋一片 讓我們認清理想的航線, 任山呼海嘯風云變幻 讓我們錘煉搏擊風浪的船員! 遠航吧,大海在呼喚! 前面有希望也有險灘 洋人給予我們那陳舊的雙漿 我們在平靜的河面上徘徊了幾十年 今天,當我們面對大海的時候 它再也經不起大風大浪的考驗 我們要乘風破浪勇往直前 就要造就自己的堅船利艦 我們不但要有博大的胸懷 來接納那些舶來的瓦倫蒂諾和皮爾卡丹 我們更要有勃勃的雄心 把自己的旗幟高懸在大洋的彼岸! 前進吧,大海在呼喚! 舉起壯行的烈酒 浪擊豪情滔天! 前進吧,大海在呼喚! 沉舟側畔千帆過 病樹前面春滿園! 前進吧,大海在呼喚! 今日笑迎潮頭去 他日高歌奏凱旋!