第1010集 隱患

隱患就是怎樣理解隱患就是事故,事故就要處理事故就要處理心得體會？

隱患不能代表就是事故，只能說是有可能造成事故的危險源，要杜絕事故發生，就要做好預防措施，那就是消除隱患。

隱患就是怎樣理解隱患就是事故,事故就要處理事故就要處理心得體會？

隱患不能代表就是事故，只能說是有可能造成事故的危險源，要杜絕事故發生，就要做好預防措施，那就是消除隱患。

把隱患當成事故,把風險當成隱患出自

中工網。 出自于2018年06月29日的中工網的《工人日報》里的內容。 把風險當成隱患對待，把隱患當成事故處理。在屯蘭礦，安全問題的突出性、急迫性可以拔高，不能降低。作業行為不規范，是煤礦安全生產最大的隱患。為此，該礦新建了職工創新工作室、職工實訓基地。把井下現場搬到地面，聘請國家級、省級技術能手，采取“一對一、手把手、工人對工人”的方式模擬現場教學。

隱患什么意思

隱患 拼音：yǐn huàn 詞義：就是碰昌升在某個條件、事物以及事件中所存在的不穩定并且影響到個人或者他人安全利益的因素，它是一種潛藏著的因素，“隱”字體現了潛藏、隱蔽，而“患”字則體現了禍患，不好的狀況。隱患可存在于許多事情中，比如學習，男女間的關系，但最多的還是社會上的迅螞各種危險分子所笑老造成的危害。

關于安全隱患的小故事

【成長故事】交通安全 【正文】 1 、交通事故發生的原因 （1）注意力不集中。這是最主要的形式，表現為行人在走路時邊走路邊看書邊聽音樂，或者左顧右盼、心不在焉。 （2）在路上進行球類活動。小學生精力旺盛、活潑好動，即使在路上行走也是蹦蹦跳跳、嬉戲打鬧，甚至有時還在路上進行球類活動，更是增加了發生事故的危險。 （3）騎“飛車”。部分學生騎車技術也實在“高超”，居然能把自行車騎得與汽車比快慢，孰不知就此埋下了禍根。 2、交通事故的預防 （1）提高交通安全意識 不管是校內還是校外，發生交通事故最主要的原因是思想麻痹、安全意識淡薄。作為一名在校大學生遵守交通法規是最起碼的要求。若沒有交通安全意識很容易帶來生命之憂。 （2）自覺遵守交通法規 除提高交通安全意識、掌握基本的交通安全常識外，還必須自覺遵守交通法規，才能保證安全。以下兩點是大家必須掌握并要在日常生活中嚴格遵守的。 a.在道路上行走，應走人行道，無人行道時靠右邊行走。走路時要集中精力，“眼觀六路，耳聽八方”；不與機動車搶道，不突然橫穿馬路、翻越護攔，過街走人行橫道；不闖紅燈，不進入標有“禁止行人通行”、“危險”等標志的地方。橫過馬路時須走過街天橋或地下通道，沒有天橋和地下通道的地方應走人行通道；在沒劃人行橫道的地方橫過馬路時要注意來往車輛，不要斜穿、猛跑；在通過十字路口時，要聽從交通民警的指揮并遵守交通信號；在設有護欄或隔離墩的道路上不得橫過馬路。 b.乘坐交通工具。乘坐市內公共交通等車停穩后，依次上車，不擠不搶。車輛行駛中不得把身體伸出窗外；乘坐長途客車、中巴車時不能貪圖便宜，乘坐車況不好的車，不要乘坐“黑巴”、“摩的”，因為這些車輛安全沒有保障。乘坐火車、輪船、飛機時必須遵守車站、碼頭和機場的各項安全管理規定。 3、發生交通事故的處理辦法 (1)及時報案 無論在校外還是在校內，一旦發生交通事故后，首先想到的是及時報案，有利于事故的公正處理，千萬不能與肇事者“私了”。若在校外發生交通事故除及時報案外，還應該及時與學校取得聯系，由學校出面處理有關事宜。 (2)保護現場 事故現場的勘查結論是劃分事故責任的依據之一，若現場沒有保護好會給交通事故的處理帶來困難，造成“有理說不清”的情況。切記，發生交通事故后要保護好事故現場。 (3)控制肇事者 若肇事者想逃脫一定要設法控制，自己不能控制可以發動周圍的人幫忙控制，若實在無法控制也要記住肇事車輛的車輛牌號等特征。 黑龍江黑校車墜河 8名小學生死亡39人受傷2006-11-22 09:18:59 來源: 京華時報 網友評論 34 條 進入黑龍江論壇 墜入橋下的“送子車”。（圖一） 周家鎮中心小學的一名學生在安慰受傷的同學。（圖二） 本報綜合新華社《生活報》報道昨天早晨，黑龍江省雙城市一輛滿載小學生的非法“送子車”，在營運途中發生墜橋翻車事故，造成8名小學生不幸死亡，39名受傷，其中7人重傷。 超載黑校車墜河 昨天早晨6時40分許，雙城市周家鎮東躍村村民關景全駕駛牌照為黑A12628的華豐牌中客車，拉載雙城市周家鎮中心小學50名小學生及1名成年人，從周家鎮東躍村蘇家窩棚屯出發，前往周家鎮中心小學。在途經通村公路一座小橋右轉時，由于車輛超載，車速過快，方向盤失靈，導致車輛向左側翻，從距水面約3米高的橋上墜下，落入約1米深的河水中。事故造成8名小學生(5男3女)死亡，39名不同程度受傷，其中重傷7名。 事故發生后，遇難者和傷者被及時送往就近的哈爾濱242醫院。黑龍江省及哈爾濱市組成了搶救組。衛生部門在哈爾濱242醫院現有醫療隊伍的基礎上，迅速調集了哈爾濱醫科大學附屬第二醫院普外、腦外和兒外科專家，對受傷小學生給予全力救治。目前，除1名小學生外，其他傷者基本脫離生命危險。 肇事司機被刑拘 經雙城市教育局、雙城市周家鎮政府初步調查，該車駕駛人關景全，男，33歲，為東躍村村民，此人只具備B2型駕駛證，不具備客車駕駛資格和營運資格。他所駕駛的客車定員26人，卻拉載了51人，超載人員近一倍，屬嚴重超員行駛。目前，駕駛人關景全已被公安機關刑事拘留。 此外，該車系車主關景玉私自聯系接送學生上學的“黑車”，為非法營運的客運車輛。 排查學校安全隱患 昨天下午，哈爾濱市政府在市公安局平房分局召開新聞發布會，雙城市委副書記、代市長王春生在會上說，哈市安全、公安、交通、監察等部門已聯合組成了事故調查處理組，正在對事故原因、責任等開展全面徹查工作，并將依法從重、從快追究當事人及相關人員的法律、經濟責任。 同時，有關部門已部署立即開展哈爾濱市中小學校安全隱患的排查工作，通過檢查，汲取教訓，堵塞漏洞，整治隱患

高處作業主要安全隱患有哪些

高處作業電動吊籃作業中突然停電或異常情況，應關閉電源以防發生意外

形容隱患的成語

毫毛斧柯】：毫：細毛；柯：斧柄。很小很細的雜木如果不被拔除，那么它就會長成像斧柄那樣粗的樹木。比喻微小的隱患不除，將有可能釀成大禍。 【心腹大患】：指嚴重隱患或要害部門的大患。同“心腹重患”。 【心腹之病】：指體內致命的疾病。比喻嚴重的隱患。同“心腹之疾”。 【心腹之患】：心腹：比喻要害。比喻隱藏在內部的嚴重禍害。也泛指最大的隱患。 【心腹之疾】：指體內致命的疾病。比喻嚴重的隱患。 【心腹之憂】：猶心腹之疾。指體內致命的疾病。比喻嚴重的隱患。 【心腹重患】：指嚴重隱患或要害部門的大患。

形容隱患的成語

毫毛斧柯】：毫：細毛；柯：斧柄。很小很細的雜木如果不被拔除，那么它就會長成像斧柄那樣粗的樹木。比喻微小的隱患不除，將有可能釀成大禍。 【心腹大患】：指嚴重隱患或要害部門的大患。同“心腹重患”。 【心腹之病】：指體內致命的疾病。比喻嚴重的隱患。同“心腹之疾”。 【心腹之患】：心腹：比喻要害。比喻隱藏在內部的嚴重禍害。也泛指最大的隱患。 【心腹之疾】：指體內致命的疾病。比喻嚴重的隱患。 【心腹之憂】：猶心腹之疾。指體內致命的疾病。比喻嚴重的隱患。 【心腹重患】：指嚴重隱患或要害部門的大患。

有哪些和隱患有關的成語？

心腹之患：心腹：比喻要害。比喻隱藏在內部的嚴重禍害。也泛指最大的隱患。 心腹之疾：指體內致命的疾病。比喻嚴重的隱患。 心腹重患：指嚴重隱患或要害部門的大患。 翦草除根：翦：“剪”的異體字，割斷。割草要把草根徹底除掉。比喻除去禍根，不留后患 放虎歸山：把老虎放回山去。比喻把壞人放回老巢，留下禍根。 剪草除根：除草時要連根除掉，使草不能生長。比喻除去禍根，以免后患。 斬草除根：除草時要連根除掉，使草不能再長。比喻除去禍根，以免后患。 縱虎歸山：把老虎放回山去。比喻把壞人放回老巢，留下禍根。 刬草除根：猶斬草除根。比喻除去禍根，以免后患。 除疾遺類：遺：留下。類：種。只治表面的病，又留下了病根。比喻去患不徹底，留下禍根。 放魚入海：比喻放走敵人，留下禍根。 危機四伏：到處隱藏著危險的禍根。 微機四伏：到處隱藏著危險的禍根。 以絕后患：消除禍根，來杜絕以后可能產生的禍患

小學生身邊的安全隱患

校園安全十大隱患 一、 來自學生之間的暴力、打斗行為。 二、 來自學生之間的欺詐、侵權行為。 三、 放學后，來自校外不良人員對在校學生的侵害。 四、 廁所、校園死角學生聚伙吸煙、打斗行為。 五、 商店、食堂、小賣點的食品安全。 六、 由網吧等社會文化娛樂場所引發的不安全因素。 七、 校園內部的丟竊，包括自行車丟失。 八、 失火、觸電、溺水，中毒。 九、 理化生實驗，體育運動中的意外傷害。 十、 課間、室外活動時行走、上下樓或違紀攀爬造成的傷害。 校外安全十大隱患 一、 校門外道路交通事故。 二、 學校周邊發生的暴力、打斗、傷害行為。 三、 學校周邊發生的敲詐、侵權行為。 四、 校外不良人員對在校學生的言行和心理威脅。 五、 在網吧等社會文化娛樂場所引發的侵權和傷害。 六、 因學生曠課、逃學、離家出走在社會上發生的不安全因素。 七、 上網游戲、聊天、不健康書刊音像作品造成的不安全因素。 八、 社會黃賭毒現象影響學生產生的不安全因素。 九、 社會不法分子對青少年的引誘、拉攏、教唆。 十、 父母離異，單親，空巢留守、私租房屋引發的不安全因素。 教育不當產生的十大安全隱患 一、 學校制度制訂不當出現的安全責任事故。 二、 學校預防管理不當出現的安全責任事故。 三、 教師法制意識淡薄，方法簡單粗暴造成違法，對學生的傷害。 四、 場地設施提醒不當造成的學生身體傷害。 五、 學習、人際關系等出現心理壓力造成的意外。 六、 批評方法不當造成的意外。 七、 家庭中父母教育子女方法不當引發孩子過激行為。 八、 處理問題有失公正造成心理失衡，出現偏激。 九、 期望值過高帶來心理壓力，造成不良后果。 十、 逆反心理、特殊個性造成的不良后果。