從上小學起，我就喜歡朗誦。漢語的魅力在朗誦中得到了完美的體現。
好的文章會給人一種欣賞音樂的感覺，比如朗誦魯迅的《雪》、朱自清的《背影》，你感覺是在聽一首如泣如訴的小提琴曲；
而朗誦蘇軾的《赤壁賦》和王勃的《滕王閣序》，你感覺是在聽一首氣勢磅礴的交響樂。
我覺得朗誦可以最直接地品味到語言的美。
有的句子富有陰柔之美，便可以輕聲細氣地對它淺吟慢讀；而有的句子富有陽剛之美，讀它時就會用激越高亢的聲調。
朗誦不僅幫助我們體味到了文字的旋律，還可以激發我們對作文的興趣和熱愛。
想著有些文章讀起來如此瑯瑯上口，如臨仙境，誰能按捺住一試身手的激情呢?
朗誦能夠培養我們對文字的感情和寫作的勇氣，好文章仿佛只有讀出聲來才覺得過癮。
文章被朗誦，如同食物被咀嚼，你能細細品味其中的奧妙。
如果一道美食僅僅只能看，卻不能品味，就如同好文章未被朗誦一樣，難解其真味。
在朗誦的過程中，我們漸漸喜歡上了文字，并且生發了要駕馭這些文字的欲望。
這可貴的“欲望”就是靈感襲來的前兆。所以，我覺得中小學生應該注重朗誦，注意——是朗誦，而不是背誦。
背誦往往是囫圇吞棗地完成老師布置的作業，只記住了文章的內容，那充其量只能稱為皮毛的東西；而朗誦卻能讀出文章的氣韻，能品咂到文章的精髓。
我在上中學的時候，所接觸到的作文都是命題，比如《一件小事》《難忘的一天》《我的母親》《記一次勞動》等等。
我相信如今的學生也經常遭遇到這類命題作文。所以，能夠獨辟蹊徑地把“命題作文”寫出新意，是我們所要思考的問題。
要知道，命題作文就是在你身旁設置了一堵厚厚的墻，如果只是在墻的陰影下徘徊，寫出的文章必然會老氣橫秋、毫無生氣。
可是如果你穿越了這堵墻，就會看到別致的風景。
記得我讀高一的那年，秋天的時候，學校組織了一次作文競賽。
老師出的題目是“秋風與黃葉”。但見同學都已經刷刷有聲地下筆了，我卻不急不躁地仍在思考這篇作文究竟該怎么寫。
如果僅僅寫秋風席卷大地，落葉飄飛的景色，我會毫不費力，而且可以賦予落葉以一種意義：
它曾經充沛地活過，它的凋零因而也是壯麗的!可我猜測很多同學都會想到這個立意，就沒有興趣去寫。
突然，我靈機一動，為什么不能把歷史比喻為黃葉，而把歷史上一次次的農民起義比喻為秋風呢?
歷史這枚葉子之所以如此金黃燦爛，不就在于這些農民起義之風的吹拂么!
靈感如天梯一樣垂下，我終于可以從容地逾越《秋風與黃葉》這堵墻了。
我的筆開始在白紙上飛快地走動，獨特視角的擇取使我在寫作時一直洋溢著充沛的激情。
我如釋重負地參加完作文競賽，我相信它會是最好的一篇作文。
果然，它得了一等獎。
我的卷子被張貼在一樓宣傳欄的玻璃櫥窗里，很多同學都圍過去看，我聽到最多的一個議論是：“這個題目可以這么寫呀。”
是的，這件事使我獲益匪淺，那就是看待問題一定要有自己的眼光，不能流俗。
如果不想使自己在寫作時陷入庸常立意的泥淖，我認為一定要嘗試從獨特的角度切入問題。
這樣，能使你的思維始終富有新鮮感和活力，從而使由此生發的文字散發出一股與眾不同的氣息。
