(20220527教育)上好“勞動”這堂必修課

為什么勞動教育不能成為中小學校的必修課內容？

幾乎在中小學每個學期開學時，教育部門都會適時提出一些改進教育的舉措，今年引發公眾熱議的舉措是勞動教育要納入中小學的課程體系。教育部基礎教育司司長呂玉剛日前在新聞發布會上稱：教育部剛剛研究了中小學綜合實踐課的指導綱要，勞動教育的實施要和綜合實踐課的開展緊密銜接，融為一體。 　　時下的中小學生，多的是腦力勞動，諸如上課、作業、考試，極為缺乏的是動手的體力勞動。當然，學生以學為主，那是自不待言的。但是，這里的“學”不止是學數理化、文史哲等知識教育，它還包括必要、適量的勞動教育內容。從現時教育課程安排來看，顯然有顧此失彼、厚此薄彼之虞，勞動教育式微，中小學生大體是陷入文山題海之中，正常的教育課時完成后，不少學生還得利用雙休日補課，到了畢業考階段，更是把勞動教育擠到了邊緣。況且，勞動教育也沒有一個考核標準，對中小學生而言，似可有可無。 　　其實，勞動教育對中小學生的成長并不亞于知識教育。通過勞動教育，可以讓學生體驗勞動的艱辛，感受勞動的喜悅，養成吃苦耐勞的意志；可以讓學生開闊眼界，增長見識，在技能性的勞動中，培養出一雙巧手；可以讓學生在勞動中放松身心，強健體魄，消除過度腦力勞動帶來的疲勞。當下我國教育力反“應試教育”，提倡“素質教育”，勞動教育旨在提高學生的素質，它理應是“素質教育”的題中之義。 　　前不久，筆者與一位在瑞典做了兩年訪問學者的朋友小聚，他無意間談起了瑞典的教育情況。據說，在瑞典中小學里，是開設家政課的。從小學一年級起，木工課就是每個學生的必修課。學校有專門的木工房和木工老師，各色工具一應俱全，各種板材林林總總，學生們在老師的精心指導下，用小木鋸、小木刨、電動工具，甚至木工機床，做出一個個筆筒、玩具和木偶。我想，“愛因斯坦的小板凳”這個家喻戶曉的故事，應該也是在類似的勞動教育背景下才會出現的。

大學勞動教育課怎么上

大學勞動教育課可以按照以下辦法上課： 1、首先，需要從思想上教育。讓大學生知道勞動光榮，要勤奮吃苦，肯干。 2、其次，組織學生進行勞動活動。比如每周參加志愿者活動，節假日組織學生參與活動和勞動。 3、第三，讓學生參與勞動，從身邊事情做起。監督他們做好宿舍衛生，教室的衛生。 4、第四，對表現好的勞動積極分子，進行表揚和鼓勵。 5、最后，可以安排勞動課，讓大學生體會勞動的樂趣。比如水果拼盤比賽，美食烹飪大賽等。 大學生開展勞動教育的意義： 1、勞動教育是培養造就全面發展人才的必要條件，也是基本途徑和有效途徑。勞動教育使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，培養勞動技能，熱愛勞動，養成勞動習慣。 勞動教育不停留于掌握勞動技能，更以塑造學生人格、完善學生品德、培養價值觀念為目標，它既是“立德”的重要內容，也是“立德”的途徑。 2、教育與生產勞動相結合是馬克思主義教育學說的基本原理，也是我國堅持社會主義教育方向的一項基本措施，對培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人有極其重要的意義。 3、在持續推進高校素質教育改革的過程中必須認識到，開展勞動教育是實現學生全面發展的必要條件，沒有勞動教育的素質教育不是全面的素質教育，沒有勞動教育作為載體，素質教育開展也不能有效達到目標。 擴展資料： 新時期高校開展勞動教育的策略與建議： 1、營造崇尚勞動的風尚，扭轉大學生對勞動教育的偏誤觀念； 2、關注勞動教育的教育屬性，避免勞動教育被空心化和邊緣化； 3、整合勞動教育資源，避免勞動教育零落分散不成體系； 4、完善相關規章制度，為勞動教育開展提供支持保障； 5、發揮教師示范作用，避免勞動教育成為學生的“獨角戲”。

親子關系教育課堂哪里有

西點夏令營，有的，

四有體育課堂是哪四有

1、體育四有課堂的四有指的是：有體能，有技能，有競賽，有興趣。 2、四有課堂是一種高效課堂教學模式，四有課堂必須緊扣課堂上自主學習、合作探究、精講點播、鞏固檢測四個環節開展教學活動。同時圍繞先學后教、當堂訓練為主旨。 3、一個完整的四有課堂教學需要有“當”的教學目標，有明確可行的教學方法，有充足的討論交流時間。有“精當”的當堂訓練，課后盡可能實現“零作業”。 4、四有體育課堂，發展學生核心素養，樹立正確的體育品德。

勞動教育課程的意義

勞動教育課程的意義如下： 一、勞動教育有利于培養學生良好的道德品質 對學生開展勞動教育，是少年兒童養成道德品質的重要組成部分。實施勞動教育，能使學生樹立勞動創造一切的觀點，懂得勞動光榮、懂得自己的幸福靠勞動創造，熱愛勞動和勞動人民，能促進學生良好品德的形成。 從培養學生的學習習慣入手，教育學生熱愛勞動工具、珍惜勞動成果，通過開展“爭創愛勞動的小金星”和“媽媽的小幫手”活動，使每個學生都積極參加義務勞動，如打掃街道，種植花樹，綠化校園，幫助烈軍屬、五保戶老人干活。 在家里做力所能及的家務勞動和自我服務性勞動，如整理床鋪、洗衣、掃地、生爐子、做飯、洗碗筷等。他們在這些勞動中，樹立了勞動觀念和為別人服務的思想，同時在勞動中不斷克服困難，有利于形成堅強的意志，也使他們養成了勤儉節約、吃苦耐勞、勇敢誠實的良好美德。 許多家長高興地說，學校開展勞動教育，孩子顯得懂事多了，學會了不少本領。有些班主任也反映，在班里主動為集體做好事的多了，愛護公共財物、珍惜勞動成果的多了。 從這些實事看來，對小學生開展勞動教育，不但使小學生養成熱愛勞動的習慣，自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還可以增強他們獨立生活的能力和對家庭對社會的義務感和主人翁精神。 二、勞動教育有利于發展學生的智力 “勞動在智力發展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上。”這是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說的一段話。這段話形象說明了勞動在兒童成長中的作用。雙手靈巧的孩子，熱愛勞動的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。 由此看來，勞動不僅能為社會創造價值，而且能促進勞動者肌體發育、品質和意志的形成和知識的增長。在勞動時，由于中樞神經處于積極的狀態，非常有利于發展學生的創造思維，勞動還可以豐富知識，發展智力。 在勞動過程中，兒童學習正確的思考問題，這有利于逐步提高他們處理問題的靈活性。通過勞動，最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎上，就能形成正確的概論，進而進行正確的判斷和推理。

勞動教育課程的意義

勞動教育的意義是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。 勞動是人類社會生存和發展的基礎，主要是指生產物質資料的過程，通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。按照傳統的勞動分類理論，勞動可分為腦力勞動和體力勞動兩大類。 孩子們在勞動中可以愉悅身心，強健體魄，增強意志力，涵養吃苦耐勞精神，對文化課的學習會起到促進作用。孩子們在參與勞動過程中還可以感知出勞動的美，創造出勞動的美，品味出勞動的美，不僅能激發他們的學習興趣，還能夠提高他們欣賞美和鑒賞美的能力，勞動教育更能益美。 通過勞動教育，讓學生體驗勞動的艱辛， 從而明白不能浪費，養成節儉的品質。通過勞動，感受滿足自己的價值。激發學生勤勞，樂觀的性格形成，形成對那些好逸惡勞，不勞而獲，竊取別人的勞動人的厭惡。 勞動是人類運動的一種特殊形式。在商品生產體系中，勞動是勞動力的支出和使用。馬克思給我們下了這樣的定義“勞動力的使用就是勞動本身。勞動力的買者消費勞動力，就是讓勞動力的賣者為其提供勞動。“

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