第十講，家庭教育的幾種模型

家庭教育大型喜劇片

歡樂家庭，中央二套

家庭教育典型案例

方某，性格內向，孤獨郁悶，屬于抑郁質型。平時沉默寡言。課堂上總是呆呆地坐，不動腦，不動手做作業，不愿回答老師的提問，課間很少到室外玩耍，有時在座位上一坐就是半天，從不主動與他人接觸。對班級集體的事從不關心，絕不積極主動參與。上學、放學喜歡獨自行走。學習成績差，經常不做作業。作為班主任，我常常找其談話，可她總是很少開口或是簡單敷衍或是閉口不言。 方某原有一個幸福美滿的家庭，爺爺是退休干部，爸爸在銀行有一官半職，媽媽在公司上班。可不到5歲的她父母離異，拋棄她不管，并各自重新建立家庭。爸爸建立新家庭后搬到單位宿舍住，由爺爺奶奶照顧其學生和生活。我認為方某變成這樣孤獨郁悶的性格，是由于父母的離異，缺少父母的關愛造成的。同時，爺爺奶奶已上年紀，只能照顧其生活，對學習無能力輔導，監督，就造成了學習成績差的另一方面原因。因此，老師加強與其父母的聯系，說服其父母，雖然離異了，也要盡父母的責任，使其感覺到父母還是愛她的。 在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖。 組織班上開朗、活潑、優秀的同學常輔導其學習，課余和她做游戲。在她生日那天，同學們為她買來了生日蛋糕，籌辦了別開生面的生日活動，同學們用熱情真誠的友誼溫暖了她的心靈，讓她體會到集體中那家庭般的溫暖。望著那一支支灼熱的蠟燭，她流下滾動的眼淚說：“老師、同學們，你們是我的父母，我永遠忘不了你們對我的愛，我要好好學習，報答你們對我的愛。”方某雖然成績差，但她對美術有興趣。因此，利用其對美術的興趣，在班上開展書畫比賽活動。每次活動，她的作品都獲獎，老師和同學都為她祝賀。通過活動，使其感覺到自己不是樣樣比別人差。美術作品獲獎，使其體會到成功的喜悅，展示了自己的優勢，證實了自己的價值，以此提高了自信心。美術的成功，所帶來的自信，會遷移到其它方面的活動和學習班中去，每次活動結束，她的臉上都露出了舒心的笑容，我就主動摸摸她的頭，指點她學習也要像畫畫那樣努力，學習班成績會趕上來的。通過書畫活動，她對學習慢慢產生了興趣。 通過開展系列活動輔導，方某取得下列的變化： 性格不再那樣孤獨，開始活潑起來了，見到老師能主動打招呼，在班上也有了知心朋友，能主動和老師傾吐心事，對班集體活動也能積極參與了對學習也開始產生了興趣，課堂上專心聽，有時還舉手要求發言，家庭作業基本能按時完成，學科成績穩步提高。方某的轉變過程，告訴我們，對學生正確的心理健康輔導，是轉化他們的重要手段，因此，老師要深入了解其存在什么心理障礙，有針對性地進行心理健康教育。

小學勞動型家庭模范事跡怎么寫？

寫具體的事例2-3件 寫清楚就行

再婚家庭孩子心理問題，如何處理再婚家庭的孩子教育問題？

提起再婚家庭孩子心理問題，大家都知道，有人問如何處理再婚家庭的孩子教育問題？另外，還有人想問如何處理好二婚孩子的關系？你知道這是怎么回事？其實父母再婚對孩子的心理有什么影響，下面就一起來看看如何處理再婚家庭的孩子教育問題？希望能夠幫助到大家！ 再婚家庭孩子心理問題 1、再婚家庭孩子心理逗豎跡問題:如何處理再婚家庭的孩子教育問題？ 再婚家庭應加強與孩子的溝通，為他們創造寬松的學習和生活環境，并盡可能在精神上滿足他們，以引導孩子減輕心理上的負擔。另外，補償式的愛或放任自流都是要不得的。再婚父母應既給孩子們一個完整的家庭，又給他們完整的父愛和母愛。 2、再婚家庭孩子心理問題:如何處理好二婚孩子的關系？ 繼父繼母不好當，有時候再婚夫妻認為他們深愛對方，因此一切都不是問題。然而孩子的情緒問題并不是孩子的父母之間有深厚感情就能解決的。這需要兩個既為自己也為孩子，真正把自己的一切奉獻給這個新家庭。再婚夫妻如何處理好與對方孩子的關系，下面幾點供你參考： 1、降低期望。在孩子的眼中，繼父母是闖入他們家庭奪了他們愛的“敵人”。繼子女總是把優點集中于親生父母，把缺點統統加給繼父母。這個時間一定要提前有心理裝備。孩子有孩子的天性，不要期待孩子們上來就會和你親密相處，先調整好自己的預期，就會降低再婚夫妻的焦慮和擔憂。 2、愛屋及烏。你真心愛對方，就會發自內心愛對方小孩。當女兒摟著脖子，眼淚汪汪地懇求著：“媽媽，我不要后爸爸，我以后聽你的話，伺候你。”天下哪個女人能承受自家孩子的眼淚？這時男方要以孩子大朋友的身份出現，與孩子一起講故事，課，玩游戲，日久天長，才有可能得到了孩子的認可。男方愿意嗎？這是個大問題。因此再婚家庭要想和對方孩子相處愉快，必須夫妻兩人是真心相愛。 父母再婚對孩子的心理有什么影響 3、真誠對待。不要以為對方是繼子女，就不敢表達真我，不敢引發沖突，忍氣吞聲換不來順暢的人際關系。好的人際關系是建立在雙方“真我”基礎上的，說真心話是最有力量同時“低傷害的”。不要以為，自己只要做得比親生父母好，才能建立好的繼子女關系，這種隱在言行之下的比較，往往更容易傷害繼子女的心。反而不如直面問題，坦率承認自己永遠無法和親父母相比，但會纖中盡力提供自己作為繼父母能夠做到的。這樣孩子也會放下“苛求”、放下“敵視”，給予彼此一個真正建立關系的機會。五種二婚男人不能嫁。 3、再婚家庭孩子心理問題山并:父母再婚對孩子的心理有什么影響 如果孩子是成年人，那真的無可厚非，或者影響基本沒有，因為孩子的人生觀已經成熟，最怕最怕的是那種孩子還還是10歲到16歲這樣的，真的很，輕則只是叛逆學壞，重則抑郁，人生觀和價值觀完全，試問哪個父母能接受？所以真的如果孩子在階段，一定要慎重再慎重，父母有追求再婚的權利，但是這個世間就是這樣，得到多少就要失去多少，而失去的是不是你能接受的這才是最最重要的，都講順其自然，但是很多人都不明白順其自然到底后半句是什么，人若無情何以為人，只看到了片面的斷章取義，而真相往往不會告訴你，等真正明白的時候，悔恨有什么用，的世界很多委屈，但是實偶然中的必然，沒有任何僥幸聰明的女人當不管不問。 以上就是與如何處理再婚家庭的孩子教育問題？相關內容，是關于如何處理再婚家庭的孩子教育問題？的分享。看完再婚家庭孩子心理問題后，希望這對大家有所幫助！

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家庭教育典型案例

方某，性格內向，孤獨郁悶，屬于抑郁質型。平時沉默寡言。課堂上總是呆呆地坐，不動腦，不動手做作業，不愿回答老師的提問，課間很少到室外玩耍，有時在座位上一坐就是半天，從不主動與他人接觸。對班級集體的事從不關心，絕不積極主動參與。上學、放學喜歡獨自行走。學習成績差，經常不做作業。作為班主任，我常常找其談話，可她總是很少開口或是簡單敷衍或是閉口不言。 方某原有一個幸福美滿的家庭，爺爺是退休干部，爸爸在銀行有一官半職，媽媽在公司上班。可不到5歲的她父母離異，拋棄她不管，并各自重新建立家庭。爸爸建立新家庭后搬到單位宿舍住，由爺爺奶奶照顧其學生和生活。我認為方某變成這樣孤獨郁悶的性格，是由于父母的離異，缺少父母的關愛造成的。同時，爺爺奶奶已上年紀，只能照顧其生活，對學習無能力輔導，監督，就造成了學習成績差的另一方面原因。因此，老師加強與其父母的聯系，說服其父母，雖然離異了，也要盡父母的責任，使其感覺到父母還是愛她的。 在師生間、同學間架起愛的橋梁，使她感受到集體的溫暖。 組織班上開朗、活潑、優秀的同學常輔導其學習，課余和她做游戲。在她生日那天，同學們為她買來了生日蛋糕，籌辦了別開生面的生日活動，同學們用熱情真誠的友誼溫暖了她的心靈，讓她體會到集體中那家庭般的溫暖。望著那一支支灼熱的蠟燭，她流下滾動的眼淚說：“老師、同學們，你們是我的父母，我永遠忘不了你們對我的愛，我要好好學習，報答你們對我的愛。”方某雖然成績差，但她對美術有興趣。因此，利用其對美術的興趣，在班上開展書畫比賽活動。每次活動，她的作品都獲獎，老師和同學都為她祝賀。通過活動，使其感覺到自己不是樣樣比別人差。美術作品獲獎，使其體會到成功的喜悅，展示了自己的優勢，證實了自己的價值，以此提高了自信心。美術的成功，所帶來的自信，會遷移到其它方面的活動和學習班中去，每次活動結束，她的臉上都露出了舒心的笑容，我就主動摸摸她的頭，指點她學習也要像畫畫那樣努力，學習班成績會趕上來的。通過書畫活動，她對學習慢慢產生了興趣。 通過開展系列活動輔導，方某取得下列的變化： 性格不再那樣孤獨，開始活潑起來了，見到老師能主動打招呼，在班上也有了知心朋友，能主動和老師傾吐心事，對班集體活動也能積極參與了對學習也開始產生了興趣，課堂上專心聽，有時還舉手要求發言，家庭作業基本能按時完成，學科成績穩步提高。方某的轉變過程，告訴我們，對學生正確的心理健康輔導，是轉化他們的重要手段，因此，老師要深入了解其存在什么心理障礙，有針對性地進行心理健康教育。

嚴重干涉型教育家庭培養出的孩子怎么辦?

嚴重干涉型家庭培養的孩子會呈現出幾個心理狀態： 1、性格孤僻、內向、沒有安全感； 2、學習沒動力，老是覺得很累，成績不理想； 3、生活中很封閉，朋友少，不敢相信別人； 4、會有很并春祥強的逆反心理，要是沒有及時調節好，很容易出現抑郁癥、或者狂躁癥。 解決方法： 1、家庭給予一定的鼓勵，多給孩子一些私人空間； 2、多一些關心，多一些包容，偶爾陪孩子玩玩； 3、如果絕搏比較自我封閉，需要及時帶去咨詢心理醫森鍵生，不要拖久了； 4、父母和家人要主動幫助孩子突破自己，及時發現問題，及時改正。 教育是培養自我學習，自我分析，發現孩子的興趣愛好，正確引導。

在孩子上學的時候，到底是家庭教育重要，還是學校教育重要？

我覺得家庭教育是主要的，因為父母是孩子的啟蒙老師，父母親身教會孩子比學校里老師教會很重要，孩子記得更牢

家庭教育中有哪些好的教育方法

體育精神與孩子的家庭教育有多大關系

這位知友，體育精神對孩子的影響有多大？ 如果把體育精神和家庭教育這兩個詞放在一起，可能很多人會問：它們有聯系嗎？是的，它們是兩個很有意思的載體，如果我們在中間搭建一個很好的平臺，并且帶領孩子有選擇性的觀看和參與更多的體育運動，或者在更多的方面講究發揮體育精神的作用，就會突然發現，原來體育精神，以及由“體育”這個名詞延伸出來的各種教育衍生品，都能在幫助孩子們身心健康成長方面起到很好的輔助作用，也會在很大程度上推動我們的家庭教育再上一個新臺階。 傳統--“棍棒式教育” 現代--“鼓勵式教育” 現代家庭，越來越多的家長選擇放棄傳統的“棍棒式教育”，轉而采用“鼓勵式教育”，讓孩子在夸獎、贊美的狀態下成長。但這種鼓勵式教育也有它本身的缺陷，它更容易讓本身思想還不成熟的孩子沾沾自喜，在夸獎聲中迷失自己，失去追求上進的動力。歷史上有名的故事《傷仲永》就是這種鼓勵式教育、自我滿足式成長的反面例證。 而“更高、更快、更強”的體育精神無疑可以幫助家長更好地教會孩子，不管是在學習上，還是其他方面；也不管是在什么狀態中，什么背景下，都要不斷更新自我，永遠保持一種向上的朝氣和動力。 “重在參與”的體育精神提升孩子的綜合素質 正是由于參與意識和參與精神所起的作用，奧林匹克運動才發展到今天的規模。“友誼第一，比賽第二”也是這一思想的有力證明。很多運動員，通過參與比賽，增長了技能、鍛煉了意志，也培養了與其他運動員的友誼，加深了彼此的交往，對世界和平和人類進步做出了巨大的貢獻。 對于我們孩子的成長而言，可能上升不到世界的高度，但是這種“重在參與”的精神，又確實可以促進孩子綜合素質的提升，特別是對提高他們的思想道德素質和心理素質有著很大的幫助，更可以加強他們的社會參與意識和包容度。 曾經熱播的《爸爸去哪兒》第三季，拳擊世界冠軍鄒市明帶領他的兒子軒軒參加了這個節目。不僅軒軒萌萌的卷發惹人喜愛，他在節目里的成長更是讓人難忘。而最能體現軒軒成長的，正是對于參與意識的真正理解。 最開始的第一期，就有一個讓人難忘的場景，當時鄒市明參加搓玉米比賽，因為在這方面沒有絲毫經驗可言，所以鄒市明很快敗下陣來。當時軒軒就大聲痛哭起來，大家怎么勸都勸不住。他難以接受父親在比賽中失利的結果。后來，主持人李銳為了哄軒軒開心，故意增加了一個小小的環節，讓鄒市明和其他人加賽拳擊，并很快宣布鄒市明獲勝，這才讓軒軒重新笑逐顏開。 軒軒是被哄開心了，但無論是鄒市明這位父親本人，還是同劇組的其他成員，都發現了軒軒太看重比賽輸贏的心理問題。于是在接下來的幾期節目中，節目組和鄒市明都更多地安排軒軒去體會每一個任務執行的過程本身帶給他的快樂，并加強這方面的心理疏導，弱化輸贏結果帶給他的沖擊，教會他樂觀看待別人的勝利和自己的失敗，終于讓軒軒漸漸明白了“重在參與”的真正內涵。 體育品牌廣告用語激勵孩子做得更好 細心的家長不難發現，那些知名度很高的體育用品品牌，都有著響亮的品牌宣傳口號。比如：安踏的“永不止步”、耐克的“just do it”以及李寧的“一切皆有可能”等等，都體現著一種積極向上的精神內涵。 現在的小學生，因為生活在社會安定、國家富強的新時代，所以整個成長階段都沒有經歷過什么明顯的挫折。這對孩子們來說，是一把雙刃劍。他們在平安快樂成長的同時，往往思想波動性也大，易產生想贏怕輸、患得患失的思想。這樣的思想一旦形成，常常會伴隨著孩子成長的一個漫長階段，甚至會伴隨他們的一生。這無疑對孩子走向社會的未來人生極為不利。 李寧品牌“一切皆有可能”的思想，剛好給孩子們提供了未來的無限可能性。它讓我們可以教會孩子們，未來看似很遙遠、很模糊，其實又是有形的，可以抓住的――而抓住它的最好方式，就是努力做好自己，努力做好現在。 作為家長，我們不妨打破教育本身的條條框框，借鑒一下體育和其他范疇的思想和意識。有體育精神助力，相信我們的家庭教育一定可以收到更好的教育效果！