謝世瑞丨快速實現企業發展目標的年度規劃

企業發展戰略規劃應該要如何制定？

當然是可以做的

企業以后的發展未來是怎么規劃的，就未來怎么樣去發展？

發展未來到底想怎么規劃的？那么就應該根據你平時有一個預算，然后呢才能去規劃的，就未來要想怎么發展也是根據你的預算去做這個發展空間的？

企業發展戰略規劃有什么意義

1、明確了企業的發展方向與目標，使組織結構設計和資源整合更具有目的性，組織機構與發展戰略規劃的匹配性，利于實現資源價值最大化。2、企業各層級員工圍繞共同的目標而努力，提升了員工的主觀能動性與企業凝聚力。3、有助于企業正確評價企業存在的危機與機遇，提高企業風險控制能力和市場競爭力。

企業如何規劃未來發展方向

公司的戰略規劃從時間上來說包括了近景規劃和遠景規劃，從結構上來說，包括市場規劃和品牌規劃和組織結構規劃。 作為企業，你首先要明白市場，沒有市場談不到規劃。 比如你公司現在的主營產品是什么？產品在市場中是一個什么樣的狀態？在未來的近景中，你是想在原主營產品上擴大市場還是說再開發新的產品，以老產品帶動進入市場？ 這都是一環扣一環的復雜問題，一時半會說不清楚。

如何規劃好企業的發展戰略？

好企業的發展戰略是每一個企業都需要做的，要讓自己的長足發展才可以。

怎樣做好園區發展規劃

一是要不斷深化體制改革, 優化綜合投資環境。在思想觀念、發展模式、體制機制等各個方面、各個領域堅定不移地推進改革。不斷完善精簡高效、親商務實的管理體制和運行機制，優化綜合投資環境。完善公共服務政策體系，提高公共政策質量，探索開發區與所在區域實現優勢疊加、互動發展的新機制。創新投融資體制，促進產業資本與金融資本結合，探索以資本為紐帶的合作開發模式。 　　二是要堅持擴大開放，提高開放型經濟發展水平。以開放促改革促發展，不斷增強國際競爭力。優化利用外資結構，發揮利用外資在自主創新、產業升級、結構調整、推動區域協調發展方面的積極作用。引導企業大力開拓新興國際市場，加快轉變外貿發展方式。創新對外投資和合作方式，積極實施“走出去”戰略。努力把開發區建設成為內資企業開拓國際市場、參與全球競爭、走向國際化的重要平臺。同時，完善開放型經濟的風險防范機制。 　　三是要繼續著力推進產業優化和結構調整。著力發展現代制造業、高新技術產業和現代服務業，大力發展服務外包產業，積極承接國際服務外包。大力引導和引進開發具有自主知識產權的關鍵技術和核心技術，更加注重提高引進消化吸收再創新能力。努力營造鼓勵創新的環境，形成以企業為主體、市場為導向的創新體系，建設創新型產業園區。 　　四是要加快轉變經濟發展方式。堅定不移地走新型工業化和集約化發展道路，從主要發展工業為主向現代制造業、高新技術產業和現代服務業協調發展轉變；從注重外源型經濟向充分利用國內外兩個市場、兩種資源并重轉變；從注重規模擴展和發展速度向注重提高質量和效益轉變，節約集約利用土地等各種資源；加強國際生態環保合作，建設生態文明，努力創建國家生態工業示范園區。 　　五是要在實施國家區域發展規劃和戰略布局中發揮更大的作用。緊緊圍繞西部大開發區、中部崛起、東部率先發展和東北老工業基地振興一系列區域發展規劃和戰略布局，更加充分發揮開發區的載體和平臺作用。在打造城市圈、經濟帶中更好地發揮支撐點作用。更加注重區域協調發展，加強資源整合，實行差異化發展戰略，促進東中西部的產業梯度轉移。 　　在新的歷史時期，開發區要全面貫徹落實科學發展觀，牢牢抓住戰略機遇期，進一步提升發展質量和水平，著力打造創新園區、綠色園區、和諧園區，繼續成為改革開放的“試驗田”和“排頭兵”，成為體制創新、科技創新、結構調整、生態環保、資源集約節約利用、可持續發展的引領示范區，在深化改革擴大開放、加快工業化和城鎮化進程中發揮更大的窗口示范和輻射帶動作用，為我國改革開放和全面建設小康社會做出新的貢獻，為中華民族的偉大復興寫下新的篇章！

太原市的城市發展中的問題及與城市規劃思想方法的聯系

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【學校發展規劃的制定與管理優化】如何制定學校發展規劃

　　隨著我國基礎教育改革的不斷推進，越來越多的教育行政部門和學校認識到，制定和實施學校發展規劃是實現學校發展的重要途徑和手段，但在學校發展規劃制訂過程中，許多學校僅僅關注規劃文本評審能否通過，甚至請人代為制作學校發展規劃，或者校長出思路、中層管理人員分頭撰寫本部門規劃，最后責成一人整合完稿。這種規劃制定行為，說明學校尚未充分意識到學校發展規劃制定過程中的獨特價值。本文以學校發展規劃制定過程的重要作用為基點，討論學校發展規劃制定過程對于學校管理的重要價值意義及其價值實現。 　　■ 學校規劃制定過程是自我診斷，找準發展基點的過程 　　學校發展規劃制定過程的首要環節就是要做好自我診斷，找準學校發展基點。自我診斷是學校摸清家底、理清思路、認清方向的有效管理手段。學校可發動教師、家長、學生等學校利益相關者，通過問卷、隨機聽課、座談與訪談、畫問題樹等診斷手段對學校發展現狀進行自我診斷，重點對學校內部的優勢、劣勢、挑戰、機遇以及外部環境提出的威脅等作出科學診斷與分析，依據診斷結果確立學校發展的起點。可以說，學校發展現狀自我診斷的過程，既是學校組織自主發展的一次訴求，也是學校各利益相關者自知、自省的過程。 　　對于學校管理者而言，校長會經歷一個診斷意識和診斷能力形成的過程，發現學校“主觀期望發展狀態”與“客觀發展狀態”的差距，找準差距形成原因，確定學校新的發展方向和對策。例如：在指導學校發展規劃制定過程中，我們發現，對于學校發展關鍵性問題，規劃制定前校長只有朦朧認識，對于發展思路不十分明確。只感覺學校應該發展，但究竟如何發展，就顯得非常模糊。通過一輪學校發展規劃制定過程，校長對學校發展問題就有了較深的認識，特別是在進行學校發展現狀自我診斷的過程中，校長與學校干部教師一起討論分析學校發展的優勢、機遇、條件，聽取專家的意見，在吸收、借鑒、整理的同時，思路也逐步清晰起來。對如何定位學校、朝著什么方向發展、怎樣發展等問題漸漸有了清晰而明確的想法，從而也為確立學校發展的目標找到了依據。我們知道，學校發展是客觀需要，但如何發展，就要依據學校的現實情況，在對學校原有的基礎條件、可利用的優勢機遇進行全面綜合的分析后，再加上蘆如卜對現代教育思想、教育觀念的正確把握，才能對學校發展做出理性思考，從而確定學校發展的方向目標以及策略。 　　對于教師而言，學校發展現狀自我診斷也是教師個人反思與集體反思的過程，學校發展現狀的自我診斷，不僅是管理者的事，更需要全體教職工甚至學生的參與。在這一診斷過程中，教師對其專業行為與活動反思，對目前自我專業發展狀況和發展水平反思，對自己在學校中所扮演的各種角色反思，對自己的人格特質和工作價值觀反思。通過這些反思，教師的專業行為得到改進，教學成效得到提高，思想得到洗禮，所持有的教育價值觀會得到凈化，今后的專業發展方向也會更加清晰。這些方面的改進利于教師教育教學能力的提高。為此，教師在謀劃自身專業發展時，應該剖析自身特征，給自己正確定位，以更高的目標調整自己的行動。對于學生而言，學校發展現狀自我診斷有利于培養學生自我管理能力。因為在學校規劃制定過程中，學校要搭設一些平臺，讓學生對自身綜合素質發展情況進行自我剖析，這種自我剖析過程，可以培養學生的自控能力，提出自己的發展目標，按自己的主張主動行使控制權，把教師的控制轉化為自我激勵，實現有效的自我管理。 　　一次大型學校規劃的制定過程，能在一定程度上促進學校管理風格的轉變，所形成的一系列自我診斷、自我反思方法可以提煉固化成制度或機制，用于改進學校常態管理。可以說，學校自我診斷、自我反思過程不僅僅是學校規劃制定過程中所需要的一個重要環節，更是一種常態管理策略，是一種推動學校發展的有效途徑。 　　■ 學校規劃制定過程是凝聚人心、引領主動發展的過程 　　眾所周知，科學而符合實際的學橡核校發展規劃，具有極大的號召力，使全校師生員工朝著規陪穗劃所指向的目標奮斗，并鼓舞士氣，增強凝聚力，提高學校工作的效率和效益。筆者想要強調的是學校發展規劃制定過程本身就是一個凝聚人心、引領自主發展的動態過程。 　　制訂學校發展規劃決不是校長一個人或少數干部的事情，是通過全校教職員工的共同努力，系統地診斷、分析學校原有的工作基礎，確定學校的發展目標，優選重點發展項目，促使學校挖掘自身潛在資源，提高管理效能和教育質量的過程；還必須是學校的全體成員形成學校核心價值觀念的過程，是學校發展目標與個人發展目標達成一致的過程。只有全體教職員工充分表達自己的意愿，獻計獻策，形成共識，才會使規劃具有生命力和價值，才會提高規劃的知曉度和實施規劃的積極性、主動性和創造性。例如：某一學校，其規劃編制過程首先是學校黨政班子認真討論規劃的框架，專門邀請了市區教育專家提供咨詢意見，學校教科室拿出初稿，分發全體教師討論，再經過教代會通過；而另一所學校，其規劃編制過程首先讓教師充分討論學校優勢與存在問題，學校教科室進行歸納后再返回給教師，讓教師再次補充，學校把教師認定的問題進行梳理后反饋給教師，請教師針對這些問題提出針對性的改進措施。同時，學校領導班子也在討論改進方案，確定每一階段需要達到的目標，在此基礎上制定學校發展規劃。兩所學校規劃制定過程產生的效果是不一樣的，一個是自上而下制定而成，盡管教師參與討論，但整個規劃是學校領導班子確定的；另一個是上下互動，只有上下互動才能凝聚人心、引領教師主動發展。后一種學校發展規劃制定的過程所蘊含的管理價值就在于凝聚教職員工的思想、觀念和行為，引導大家心往一處想、勁往一處使，自覺地在規劃中找到自己的位置。所以對于規劃執行也會自上而下層層分解規劃目標到組、到人，明確自己的職、責、權、利，通過扎扎實實、行之有效的工作自下而上層層保證規劃的實施，確保學校在規劃的指引下有提升、有發展，自己也在學校發展中有收獲、有提高。 　　■ 學校規劃制定過程是廣泛參與、推動民主管理的過程 　　上文所述，規劃制定過程應該是“自上而下”與“自下而上”相結合的民主制定過程，這其實是學校管理決策程序的重大改變，即在重大決策前，廣泛聽取教師的意見；在遇到問題時，能以研究的心態來對待，開展調研，尋找解決問題的辦法。而學校利益相關者廣泛參與學校管理，又推進了學校民主管理的進程。 　　學校發展規劃的制定必須是學校相關利益群體廣泛參與的過程，這是規劃順利實施的前提條件。如某學校規劃制定流程：一是組建學校發展規劃編制小組。一般由黨政班子成員、中層干部、教師代表和家長代表組成，根據學校需要分為領導小組和工作小組。二是擬定規劃編制日程表，保證有充分的時間開展工作，同時把握工作節奏，減少疲勞感和厭煩情緒。三是培訓編制小組成員，培訓骨干，保障后續工作的有效展開。四是發動群眾分析校情，立足學校發展的基礎和需求，尋找新時期生長點。五是編制小組認真梳理和歸納群眾指出的問題，便于進入新一輪的討論。六是全校討論提出改進措施，按照問題類型，召開專題研討會，編制小組確定改進方案，學校各部門擬定相應的部門規劃。七是提出規劃初稿。編制小組匯總各方面意見后提出學校發展規劃初稿，廣泛征求教師、家長、學生、社區的意見。八是本著"和而不同＂的理念，完善規劃文本，要注意對不同意見作出認真研究。九是編制小組向教代會匯報編制工作的全過程，提請教代會審議批準。最后是形成正式文本予以公布。 　　這里需要強調的是貫穿整個編制過程的管理策略是：上下結合、內外結合。整個規劃制定過程滲透了學校的民主管理思想，同時也成為學校推進民主管理的有效途徑。 　　欄目編輯 王宇華

企業如何做好發展戰略的規劃

首先先了解自己企業所存在的問題

企業如何進行新的發展規劃？

企業進行新的發展規劃，必須結合企業現在實際來制定，而且需要具有一定的前瞻性，多考慮一些困難方面如何解決應對。