《成長之難》第四章28，再次受挫

感情受挫得成語

垂頭喪氣chuí　tóu　sàng　qì [釋義] 垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：失去志氣；情緒低落。耷拉著腦袋；有氣無力。形容失意懊喪的樣子。 [語出] 唐·韓愈《送窮文》：“主人于是垂頭喪氣；　上手稱謝。” [正音] 喪；不能讀作“sānɡ”。 [辨形] 喪；不能寫作“傷”。 [近義] 灰心喪氣 無精打采 [反義] 趾高氣昂 得意揚揚 [用法] 多用來形容人一時受挫失敗；無精打采的神情。一般作謂語、定語、狀語。

感情受挫得成語？

一廂情愿藕斷絲連念念不忘思之不得拒之門外心如死灰萬念俱灰行尸走肉一蹶不振看破紅塵

形容人受挫的成語

一蹶不振 ? ?蹶：栽跟頭；振：振作。一跌倒就再也爬不起來。比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起來。 ? ? 英雄無用武之地 ? ?比喻有才能卻沒地方或機會施展。 ? ? 一鼻子灰 ? ?比喻碰壁或受斥責。《紅樓夢》五五回：“幸而平姐姐在這里，沒得臊一鼻子灰，趁早知會他們去。” ? ? 運乖時蹇 ? ?同“運蹇時乖”。 ? ? 運拙時乖 ? ?同“運蹇時乖”。 ? ? 形格勢禁 ? ?格：阻礙；禁：制止。指受形勢的阻礙或限制，事情難于進行。 ? ? 停滯不前 ? ?滯：滯留。停止下來，不繼續前進。 ? ? 時乖運蹇 ? ?時：時運，時機；乖：不順利；蹇：一足偏廢，引伸為不順利。時運不好，命運不佳。這是唯心主義宿命論的觀點。 ? ? 事與愿違 ? ?事實與愿望相反。指原來打算做的事沒能做到。 ? ? 時乖命蹇 ? ?時：時運，時機；乖：不順利；蹇：一足偏廢，引伸為不順利。時運不好，命運不佳。這是唯心主義宿命論的觀點。 ? ? 時運不濟 ? ?時機和命運不佳。 ? ? 時乖運拙 ? ?拙：劣，不好。時運不順，命運不佳。指處境不順利。 ? ? 名落孫山 ? ?名字落在榜末孫山后。指考試沒有被錄取，榜上無名 ? ? 命蹇時乖 ? ?命運不濟，遭遇坎坷 ? ? 明珠暗投 ? ?原意是明亮的珍珠，暗里投在路上，使人看了都很驚奇。比喻有才能的人得不到重視。也比喻好東西落入不識貨人的手里。 ? ? 坎坷不平 ? ?坎坷：指道路高低不平。比喻前進道路上有很多困難 ? ? 荊天棘地 ? ?荊棘：帶刺的灌木。天地間到處都是荊棘。形容困難重重，障礙極多 ? ? 艱難險阻 ? ?前進道路上的困難、危險和障礙。 ? ? 節外生枝 ? ?本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。 ? ? 荊棘塞途 ? ?滿路都是荊棘。比喻環境困難，障礙很多。 ? ? 好夢難成 ? ?在睡眠時，要想做個好夢也是不輕而易舉的。比喻美好的幻想難以變成現實。 ? ? 懷才不遇 ? ?懷：懷藏；才：才能。胸懷才學但生不逢時，難以施展；多指屈居微賤而不得志。 ? ? 橫生枝節 ? ?枝節：比喻細小或旁出的事情。比喻在解決問題過程中意外地發生了一些麻煩事。 ? ? 好事多磨 ? ?磨：阻礙，困難。好事情在實現、成功前，常常會遇到許多波折。 ? ? 風吹浪打 ? ?比喻險惡的遭遇或嚴峻的考驗。 ? ? 風吹雨打 ? ?原指花木遭受風雨摧殘。比喻惡勢力對弱小者的迫害。也比喻嚴峻的考驗。 ? ? 滄海遺珠 ? ?大海里的珍珠被采珠人所遺漏。比喻埋沒人才或被埋沒的人才。 ? ? 榜上無名 ? ?張貼的名單上沒有名字。泛指落選。 ? ?

自己受挫的故事

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復的深淵……面對挫折，我們不應放大痛苦，而應直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。 “老當亦壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可謂：“時運不濟，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟，哪能有他吟放出“海內存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？ “安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。“長安市上酒家眠，”笑對痛苦，面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！ 由此看來，面對挫折，我們不應過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深；面對挫折，我們不應長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結果將不堪設想。 劉備面對失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結果在痛苦中做出錯誤決定，貿然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇。可悲可悲！ 前事不忘，后事之師。古人已經為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現在競爭日益加劇的社會里，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦，將會終身遺憾。遭遇挫折，就當它是一陣清風，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。 遭遇挫折，不應放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進吧！相信總有一天你會看見藍藍的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑……

名人受挫故事

在我真實的記憶中,沒有哪個外國人能比林肯更偉大。他編織了一段合眾國成功而又令人動容的歷史,他用不屈不撓的精神與勇氣,...每個人都有歷盡滄桑和飽受無情打擊的時候,卻很少有人能像林肯那樣百折不回 林肯，1809.2.12，生日 1818年(9歲)，母親去世。 1831年(22歲)，經商失敗。 1832年(23歲)，競選州議員落選。 同年(23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。 1833年(24歲)，向朋友借錢經商。 同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。 1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。 1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。 1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。 1838年(29歲)，爭取成為州議員的發言人--沒有成功。 1840年(31歲)，爭取成為選舉人--落選了。 1843年(34歲)，參加國會大選--又落選了。 1846年(37歲)，再次參加國會大選--這回當選了。前往華盛頓特區，表現可圈可點。 1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。 1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。 1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。 1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統的提名--得票不足100張。 1860年(51歲)，當選美國總統。成為美國歷史上最偉大的總統之一。

受挫的挫怎么讀音?

受 挫讀音 shou cuo 第四聲第四聲

如何提高受挫能力 孩子受挫折能力這樣培養

1、培養孩子的抗挫折能力 家長們總是希望自己的孩子是考試的“常勝將軍”，但孩子難免有失手的時候，這時一定要給他們適當的安慰，并鼓勵他們繼續努力。 可以教給孩子一些鼓勵的口號，類似If you really try, you’ll find there is no need to cry. (如果你真的努力過，你會發覺不必哭泣)，讓孩子在考試成績不理想的時候能及時調整心態。 2、培養孩子獨立自主能力的培養 有些孩子想報名參加興趣班，卻老是三天打魚兩天曬網，今天說喜歡畫畫，明天又想學彈琴。 家長應該告訴孩子要為自己的選擇負責，自己做出決定，并且只有堅持不懈才能取得成功。如果從小建立良好的責任感和獨立思考決定問題的能力，以后孩子碰見挫折便懂得如何應對。 3、培養孩子的規則意識 規則意識即是遵守制度或章程的良好態度和習慣。規則意識較強的人自律精神也較強，較容易適應群體生活。 例如，人們要鎮守交通規則、游戲規則、競賽規則。家長可以時常反問孩子，如果不遵守規則會怎樣?讓孩子設想違規的后果，引起他對執行規則的正視。 4、培養孩子的交往能力 現在的小學生大部分是獨生子女，上學前在家里嬌生慣養。進了校門，不少學生便表現出不合群的性格特征，有的逞強凌弱，有的性格孤僻。小學生是否“合群兒”與后天教育和環境的影響密切相關。 要注意培養孩子們的團結合作精神，引導他們在關系融洽的班集體中愉快地生活，這樣面對挫折時也能健康地成長。

挫折就是困難嗎？困難就是挫折嗎？

困難是客觀的不利條件。 挫折是失敗的結果，一般指暫時的。 例如，路上交通擁堵是困難，被堵在了路上遲到了是挫折，考試題目難是困難，沒考好是挫折。

怎樣提高大學生的受挫能力?

多點參加活動，使勁折騰，什么挫折都是你滴墊腳石

孩子受挫能力差怎么辦?

孩子受挫，家長應當 一、認識自我，了解自我 引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以失敗是成功之母為動力，迎接新的挑戰。 在家庭教育中，家長言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。 二、遇到困難，學會解決 在調查中，我發現相當一部分小學生上學、放學都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包都是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長就應該進行一些簡單的解決困難，處理問題的能力培養。 家庭是孩子們生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從；他們人小做不來事，事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，學會動腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰勝困難。我班的某些學生學習畏難情緒嚴重，遇到難題家長幫她做，在批改作業時我發現好幾次這樣的現象。我及時與家長取得聯系，讓家長意識到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信從小具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。 三、受到打擊，學會面對 人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發.一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。 當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。 天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨是非，糾正自己的不良行為。 其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。 四、心中不快，學會溝通 交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴和信賴的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。