教育的起源、教育的發展歷程1

中國教育的發展歷程

作為教師招聘的必考考點，中國教育的發展歷程這一知識點可以按照時期、總體特征、朝代、教育場所、教育內容和教育特征的脈絡進行歸納總結。那么如何做到清晰明了呢?在此特別幫您進行梳理。 一、時期 中國教育的發展歷程分為三個時期，分別是原始社會、古代社會和近現代社會的教育。 古代社會以夏朝為開端，分為奴隸社會(夏、商、西周、春秋)和封建社會(戰國、漢、隋唐、宋元、明清)。近現代社會大致以鴉片戰爭1840年為始。 二、總體特征 首要先從總體特征上區分三個時期的教育。 本人將總體特征分為四個維度，分別是：有無教育現象、有無教育場所、有無教育制度，有無階級性和等級性，是否與生產勞動相結合，教育內容和方法。 下面分別從四個維度上說明三個時期教育的總體特征。 原始社會教育的特征，第一，有教育、無學校、無學制。第二，無階級性、無等級性。第三，教育與生產勞動相結合，具有生產性。第四，教育內容和方法單一。 古代社會教育的特征，第一，有教育、有學校、無學制。第二，有階級性、有等級性(等級性在封建社會才出現)。第三，教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。第四，教育內容和方法道統性、專制性、刻板性和象征性。 近現代社會教育的特征，第一，有教育、有學校、有學制(1905年)。第二，無階級性、無等級性。第三，教育與生產勞動相結合，具有生產性。第四，教育內容和方法多元化。其中20世紀以后教育的特點特殊記憶，總結為“全民多現身”的口訣，分別是全面性、民主性、多元化、現代性和終身性。 三、朝代 朝代主要區分古代社會的奴隸社會和封建社會。春秋之前，包括春秋，屬于奴隸社會。戰國之后，包括戰國，屬于封建社會。

成語有的是源自寓言或典故，如我們學過的教育人凡事不能急于求成，要尊重事物發展

刻舟求劍 鄭人買履 掩耳盜鈴 濫竽充數 驚弓之鳥 亡羊補牢 南轅北轍 守株待兔 拔苗助長 買櫝還珠 葉公好龍 畫蛇添足 自相矛盾 鷸蚌相爭 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 狐假虎威 黔驢技窮 道聽途說 邯鄲學步 東施效顰 井底之蛙 愚公移山 完璧歸趙 塞翁失馬 智子疑鄰 打草驚蛇 盲人摸象 殺雞取卵 囫圇吞棗 指鹿為馬 陽春白雪 杞人憂天 夸父逐日 畫龍點睛 對牛彈琴 樂不思蜀 黃梁一夢 磨杵成針 魚目混珠 按圖索驥 夜郎自大 熟能生巧 剖腹藏珠 老馬識途 伯樂相馬 三人成虎 望洋興嘆 班門弄斧 南柯一夢 一葉障目 飲鴆止渴 精衛填海 坐井觀天

成語有的是源自寓言或典故,如我們學過的教育人凡事不能急于求成,要尊重事物發展

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音樂教育對兒童發展的作用和意義 關于音樂教育對兒童發展的作用和意義

1、音樂教育在學前兒童發展中發揮著重大作用。 2、音樂教育有著德育、美育、智育功能，而要想發揮音樂教育的功能。 3、促進學前兒童的全面發展。 4、教育工作者就必須結合學前兒童的特點來開展音樂教育，多讓兒童聽音樂、欣賞音樂，讓幼兒在音樂實踐活動中提升自己的能力，促進智力開發，促進身心健康發展，為幼兒今后的發展打好基礎。

幼兒園如何開展體育課程

體育課很多的啊，一般教參上都有很詳細的步驟，也可以在網上找找!

如何開展學前教育評價過程

學前教育錄取好像一般包括技能考試和專業課考試兩個方面。我所在學校的學前教育專業錄取一般是年前進行技能才藝考試，例如琴棋書畫等方面的文藝技能，還有這個專業特別愿意錄取男生，來調節一下性別比例。文化課考試的成績，這個需要看你具體要報哪個學校。

用好紅色資源深入開展什么宣傳教育

用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育。 紅色資源是鮮活的歷史，是開展黨史學習教育的生動教材。創新方式方法，用好紅色資源，對于在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心，具有重要意義。 舊址是開展愛國主義教育的生含薯動教科書，革命故事能夠淬煉干部的初心使命，革命精神集中展現了共產黨人的精神狀態和理想追求。豐富的紅色資源，見證了黨與國家的建立與成長，能夠幫助人們了解黨的光輝歷史，緬懷老一輩革命家的豐功偉績。 紅色資源： 紅色旅游資源指的是中國共產黨成立以后、新中國成立以前，包括中國共產黨創建初期、大革命時期、土地革命時期、紅軍長征時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期等歷史時期重要的革命紀念地、紀念物及其所承載的革命精神。 從地域范圍上談舉者主要答跡是指革命老區和紅軍長征沿線，尤其是以長征沿線為重點形成的井岡山、瑞金、遵義、雪山草地、延安、西柏坡一條“紅色”主線。

小學生的心理發展有哪些特點及教育方法

小學生的心理發展特點主要是： 1、整個小學階段，小學生的感知覺發展很快，其準確性、系統性都能夠不斷地提高。 2、注意水平不斷提升但仍有限。 3、隨著年級的升高，隨意記憶明顯發展，但不隨意記憶占主要地位。 4、想象力豐富，但想象與現實之間沒有明確界限。 5、學生的抽象思維有很大的發展，但仍以形象思維為主。 6、與青春期學生相比，情緒情感較穩定且比較單純。 7、與學前兒童相比，自我意識更加明確。 課堂教學方法就要針對學生的認知能力發展特點設定： 1、小學生的注意力和記憶力逐步提高但仍有限，因此在課堂上不斷明確需要注意和記憶的目標，可以通過提示，讓學生自己得到結論，以強化學習效果。 2、小學生的感知覺充分發展，以形象思維為主抽象思維為輔，因此要多使用具體的實物或圖片作為教學輔助用具，使學生更好地理解所學內容。 3、小學生的想象力豐富但幻想的成分較高，小學低年級學生，甚至會由于想象與現實的同一化，導致行為和言語的“不合情理”，這并不是真正意義上的說謊。對此，教師要充分的理解，培養良好品德的同時，保護好學生的想象力，可以在課堂上引導學生進行合理的想象和聯想。 小學生的心理發展具有協調性、開放性和可塑性。這一時期不僅是認知能力發展的高峰，也是發展和諧個性、良好品德和社會適應性的最好時機，學校和家長都應注重培養學生認真學習之外的習慣，以身作則給孩子設定良好的行為規范。此外，與同學、老師、親子的關系融洽，也有利于孩子真實的心理活動，從而進行有的放矢的教育，因此老師和家長要多鼓勵少批評，尊重學生的情緒、情感，時刻把握和引導學生的心理動態。

小學生與校長的對話:怎樣開展學校安全教育

文 童：王校長，您好！我是五（1）班的文童。 王校長：文童同學你好！ 文 童：馬上就要放暑假了，學生的安全問題是每位老師家長關心的大問題，如何讓學生過一個平安快樂的暑假呢？ 王校長：這個問題正是我最近考慮的問題。暑假天氣炎熱，同學們應該注意防暑降溫，白天應減少出門，出門也應該隨身帶一些降暑食物、藥品。學校要培養同學們的安全意識，如飲食的安全、交通的安全、活動的安全、生活方面的安全等；其次要進行一貫的教育，讓同學們掌握相關的科學知識，提高相應的保護和救護自己的能力。2004年12月26日，印度洋海嘯災難突發前，年僅12歲的英國女孩蒂莉正與家人在泰國普吉島上享受陽光，這時她突然發現海水冒著氣泡，潮水迅速退去。這異常的情況使她想起了地理課上學到的知識——海嘯的前兆，于是她馬上告訴她的家人和海灘上的人們，使他們得以及時撤離，保全了生命。最后，學校還會利用各種平臺如家長會、一線通等形式與家長加強聯系，密切配合，形成安全教育的合力。 文 童：在安全方面，您對我們學生有什么希望和要求呢？ 王校長：生命是可貴的，只有更加懂得如何保護自己，才能讓生命更有價值。希望我們同學們永遠牢記“珍愛生命，安全第一！”

學前兒童開展數學教育活動有什么意義

對孩子的數學教育，一方面給孩子建立數學學習興趣，另一方面是生活中點滴滲透。 1、增強瞬識數能力 瞬間識數能力，顧名思義，就是在看到這個數字的時候，能立刻反應過來這個數字代表的實際含義。 這份能力的好處，可以減少孩子在腦中判定數量的時間，提高回答效率。 平時，家長想要訓練這份能力，可以從生活中找實例： 比如出去吃飯要幾雙碗筷，吃水果的時候，抓一把櫻桃，讓孩子估計總共有幾顆。 在生活中，遇到需要判定數量的情況，都可以要求孩子來完成，這其實就是在訓練孩子的瞬間識數能力。 2、湊十法熟練應用 數學早教中，加減法尤其是20以內的加減法，關鍵就是要能靈活運用湊十法， 舉個簡單的例子： 8+6，將8拆分為4和4，得出4+4+6=14的結果。 孩子在進行口算訓練時，深究其訓練的本質內容，就是對湊十法是否熟練運用。 考慮到數學本身的抽象性特征，在一開始早教時，可以先以書面形式進行練習，待孩子熟悉后，再訓練口算能力。 3、基礎練習不能丟 一些家長在看到孩子已經能夠進行口算后，就覺得不必再做書面的計算習題，這種想法是錯誤的。 書面式的練習，對孩子來說，是熟悉計算最好的方式， 未來孩子在學習數學時，口算只是早教中一個附加能力，使用率最高的還是筆紙的計算。 4、善用生活中數學 生活中，其實很多時候都暗含著數學計算，家長要做的就是發現這些計算機會，給孩子提供多樣化計算環境。 超市就是一個非常適合給孩子練習計算能力的地方： 購買多件商品后，到底需要花費多少錢，可以讓孩子自己來算一算。 同樣的產品，在打折促銷時，不同的方案，到底應該買哪一種，會更加優惠。 數學是一門實用性非常高的學科，家長只要善于發現，就能找到很多練習的機會。 5、讓計算變趣味性 計算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握計算能力，又是不可避免的， 這時就需要家長開動腦筋，多找一些有趣的形式，鍛煉孩子的口算能力。 比如：今天是5月20日，距離六一兒童節還有多少天？ 外婆今天買了12個蘋果，家里五個人都吃了一個，還剩幾個蘋果？ 多樣化的提問，會讓孩子更樂于去使用自己的計算能力。