《流程圣經》解讀14章 設計奏效的組織結構

在職場中，組織架構的設計該怎么設計？

這個是根據企業的項目，根據企業的情況確定的，不同的企業結構設計是有區別的。

如何設計組織和指導學前兒童角色游戲

游戲條件的創設包括：1.提供充分的游戲時間；2.創設必要地游戲場所；3.提供充足的游戲材料和玩具其中可供幼兒游戲的玩具有兩大類：成型玩具和未成型玩具。 成型玩具可分為1)形象玩具；2)結構玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)體育玩具；6)音樂玩具；7)技術玩具；8)娛樂玩具。為成型玩具是可供兒童游戲的廢舊物品。 角色游戲的指導：1.豐富兒童的知識體驗。豐富兒童知識經驗的途徑主要有：1）教師可通過各科教育或偶的那個、日常觀察、生活活動、勞動、娛樂活動等多種形式拓寬兒童知識面； 2）要善于利用園外教育資源的優勢，定期組織兒童外出參觀、郊游，邀請社區有關人士介紹不同職業的工作特點，加深兒童對周圍環境和現實生活的印象。 3）調動家長參與教育的積極性。 2.提供游戲材料，引發兒童游戲；為游戲準備材料，要在了解兒童的生活經驗和游戲的意愿之后，才能起到引發游戲的作用。3.鼓勵兒童按己的意愿提出游戲的主題； 4.幫助兒童學會扮演和分配角色。 5.在游戲中善于觀察兒童的表現，適時地教育。 6.教師以角色身份參加游戲，促進游戲情節的發展。 7.使兒童愉快地結束游戲。

如何設計組織幼兒園教學活動

活動目標的定位1.制定適宜的活動目標。 確定活動目標時，應根據幼兒心理、生理發展的規律和本班幼兒的特點，在客觀判斷幼兒觀有水平的基礎上，確定幼兒下一階段經過努力可能達到的目標，只有這樣才能做到目標定位適度。例如：在幼小班《快樂的筆寶寶》活動中，幼兒對目標中提出的畫點、線都感覺特別簡單。所以老師們將目標定位在畫簡單的幾何圖形上。通過活動可以看出多數孩子是能達到這個目標的，并將原有知識得到提升。 2．明確目標的價值取向活動的靈魂就是其價值所在。活動如果沒有價值，就失去了靈魂，整個活動也就失去了意義。例如：在《綠化小區》活動中，教師定位的目標是1.運用從上往下的方法表現不斷重疊的關系，在討論布局中感受畫面的平衡性。2.分享同伴的經驗，積累一些樹的特征，感受樹與生活的關系。從這兩條目標看不僅僅體現了提升技能方面的價值，而且蘊含了綠化與人類生活有著重要聯系的道理。從活動的結果看孩子們不僅僅學會了畫面重疊的畫法，而且在畫法的過程中懂得了綠化的重要性。

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如何設計有效的教學過程

教學過程的好壞，直接影響學生掌握的優劣，因此應該精心的準備！ 有效的教學過程設計應該具備以下三點： 1．富于變化 由于小學生，尤其是中低年級的小學生集中注意力的時間短，課堂的變化對維持他們的注意力很重要。由于小學生外語學習的材料內容本身大都比較簡單、枯燥，若不能在活動的設計上做到靈活多變，學生很快就會失去興趣。創設富于變化的教學過程可以從以下幾個方面人手：·不同體裁的語言材料相結合，如對話、詩歌、故事、書信等。 ·不同的活動類型相結合，如角色表演、游戲、唱歌、聽／講故事、調查、解決問題、猜謎等。·不同的技能訓練相結合，如聽、說、讀、寫等。·動、靜結合，如既有游戲、競賽等讓學生興奮的活動，又有聽寫、閱讀等讓學生安靜的活動。·多種互動的形式相結合，如師生、生生、個人、小組、集體互動相結合。·旨在提高語言準確性和旨在提高流利性的活動相結合。·教師控制的練習和學生自由運用語言的活動相結合。·需要高度集中注意力和積極思維的活動與活潑輕松的活動相結合。2．難度適中 太難的活動容易讓學生失去信心，過于簡單的活動缺乏挑戰，也會讓學生失去興趣。如果教材設計的活動難度比較大，教師在分析該活動對學生的知識和能力要求的基礎上，可以設計鋪墊活動，以幫助學生作好準備。譬如，教材要求學生聽“小鴨子”的故事，注根據故事給小鴨子畫像。要完成這個任務，學生們需要知道動物的名稱、動物身體部位的名稱，并能夠在語境中聽懂這些單詞。因此，可以讓學生在聽故事之前，安排看身體部位猜動物、給動物標本貼標簽等活動，幫助學生熟悉故事中的關鍵詞句，為學生順利完成畫像做準備。對于太簡單的活動，則可以設計擴展或后續活動，如對教材提供的“貓在桌上”、“貓在桌下”、“貓在桌前”、“貓在桌后”的看圖說話的介詞練習，教師可以將它擴展成為需要學生仔細觀察的“偵探”游戲。又如，讀完一段對話后，可以設計改編對話、將對話改成短文等后續活動。 3．連貫緊湊連貫緊湊是對活動編排而言的。一堂課既要有變化，又要有順序。 ·將難的活動安排在前面。因為學生在一節課的前段，頭腦比較清醒，精力比較充沛，適宜完成要求高的活動任務。 ·在動的活動前安排靜的活動。學生一旦動起來就很難靜下去，因此，如果課的中心活動是需要沉靜思考的，那么它應該安排在動的活動之前。 ·考慮過渡。如果相連的兩個活動差別很大，如由讀寫突然要轉向說的活動，教師則需要考慮如何設計過渡語或簡短的活動，使學生順利地轉入下一個活動所需要的狀態。 ·在課的開始和結束時安排集體活動

組織結構對組織的重要意義主要體現在以下哪些方面

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幼兒園語言教育中的文學活動設計與組織的基本結構包括哪幾個層次

幼兒園語言教育的內容，既包括了教師通過有目的、有計劃正猛鬧的組織專門的活動內容，也包括從幼兒入園的問候、晨間談話，到幼兒離園時的道別等各個環節之中。當然還有其他領域活動中的語言教育內容，可以說幼兒園的語言教育活動，是涵蓋最廣、涉及領域最多的內容，因此可以把幼兒園的語言教育，大體分為專門的語言教育活動和滲透知殲性的語言教育活動兩類。專門的語言教育活動包括談話活舉罩動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀這五種基本的形式。滲透的語言教育活動包括日常生活中的語言交往，自由游戲中的語言交往，其他領域活動的語言交往，還有隨機滲透的日常生活環節中的語言交往

組織架構設計，你真的知道該怎么做嗎？

我不知道怎么做，畢竟我不是專業的，我也沒有學過如何設計組織架構，建議去問專業人士。

幼兒教師設計與組織游戲活動方案

　　幼兒教師試講：手工活動《有趣的樹葉貼畫》 　　活動宗旨： 　　樹葉是孩子們生活中處處可見的物體，秋風瑟瑟，當一片片樹葉從樹上搖曳飄落的時候， 把我們一起帶進了多彩的秋天。樹葉千姿百態，用樹葉來貼畫既貼近大自然，又能增進親子間的交流。托班年級組將開展以“樹葉貼畫”為主題的親子活動，讓家長 和孩子們一起收集秋葉，并完成一幅美麗的貼畫。 　　活動目標： 　　1、能大膽想象利用不同的葉子拼貼樹葉畫。 　　2、通過與家長一起合作作畫，大膽想象創作，體驗完成作品的快樂。 　　活動準備： 　　知識準備：活動前事先收集好各種樹葉，并擦干凈、壓平 。 　　學具： 膠水、彩紙、油畫棒 　　活動過程： 　　一、彈唱《小樹葉》導入 　　秋天到了，風婆婆把小樹葉和樹媽媽分開了，但小樹葉并不害怕，它們飄落到地上，有的為小昆蟲過冬當棉被；有的和泥土做伴，給禾苗當養分；有的喜歡漂亮，想讓小朋友給它化化妝。 　　二、展示收集的各種樹葉，拿出幾種常見的樹葉，請幼兒說一說，是什么樹葉？(梧桐樹葉、銀杏樹葉、楓樹葉、楊樹葉、柳樹葉等) 　　師：小朋友們看看這些樹葉的形狀、顏色，想一想這些樹 葉像什么？(盡量啟發幼兒想得越多越好) 　　三、出示范作，引導幼兒想象創作。 　　教師講解并示范 ， 鼓勵幼兒根據自己的想象，大膽選用多種樹葉，并用多種油畫棒充實畫面。 　　四、展示幼兒的作品，互相欣賞，進一步激發幼兒創作的欲望。

怎樣對學前兒童講述活動進行設計與組織指導？

第一步：感知理解講述對象； 第二步：運用已有經驗講述； 第三步：引進新的講述經驗； 第四步：鞏固和遷移新的講述經驗。