快速記憶 72 8.3 三大英語單詞記憶方法1——思維圖析法

怎樣用思維導圖記《出師表》?思維導圖快速記憶《出師表》

建議不是畫一張圖,而是畫幾張圖,從不同角度分析出師表,這樣理解清楚了就非常容易記憶了.一張用于分析背景,例如諸葛亮是在什么歷史背景下,出于什么心態寫的文章；一張用于分析人物,每一件事情的相關人有哪些,都用些什么性格特點,相關人物看到這個文章又會有什么反應；一張用于中心思想以及線索的分析,整篇文章的主題是什么,用什么內在的東西來串聯起來整篇文字的,為什么會講到這些內容,為什么會有些同時發生的事情不講；最后才是通讀文章10遍. 這篇文章是經典,你按照我的提示去學習,不說記憶,就算以后和別人討論甚至辯論都可以了,用心花兩三天時間,你會受益幾十年. 提醒下,思維導圖以畫圖為主,不要太多文字哦.

如何用思維導圖快速記憶古文——實例《師說》

師者,所以傳道受業解惑也.人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣.生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之；生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之.吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也. 嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉；今之眾人,其下圣人也亦遠矣,而恥學于師.是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之；于其身也,則恥師焉,惑矣.彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也.句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也.巫醫樂師百工之人,不恥相師.士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之.問之,則曰：“彼與彼年相若也,道相似也.位卑則足羞,官盛則近諛.”嗚呼!師道之不復,可知矣.巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟! 圣人無常師.孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃.郯子之徒,其賢不及孔子.孔子曰：“三人行,則必有我師.”是故弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業有專攻,如是而已. 李氏子蟠,年十七,好古文,六藝經傳皆通習之,不拘于時,學于余.余嘉其能行古道,作《師說》以貽之. 譯文：古時候求學問的人一定有老師.所謂老師,就是(用來)傳授道理、授與專業知識、解答疑難問題的人.人不是生下來就懂道理的,誰能夠沒有疑難問題呢?有疑難問題卻不跟老師請教,那些成為疑難的問題便終究不會解決了.出生在我前面的,他懂得道理本來比我早,我跟隨他,以他為師；出生在我后面的,他懂得道理要是也比我早,我也跟他學習.我學習的是道理,哪管他出生在我之前還是在我之后呢?因此,不論地位高還是低,不論年齡大還是小,道理存在的地方,老師也就在那里. 唉!從師學習的傳統不被繼承已經很久了,要人們沒有疑難問題是很困難的了!古時候的圣人,超出一般人夠遠了,尚且跟從老師請教；現在的一般人,他們不如圣人也夠遠了,卻以向老師學習為恥辱.因此,圣人就更加圣明,愚人就更加愚蠢.圣人的所以成為圣人,愚人的所以成為愚人,大概都是由于這個原因吧?人們愛自己的孩子,就選擇老師來教他們；對于自己呢,卻不肯從師學習,這真糊涂了.那些兒童們的老師,是教給兒童們讀書和學習書中文句的,不是我所說的那種傳授道理、解釋疑難問題的老師.不懂得書中的文句就從師學習,疑難問題不得解釋,卻不向老師請教,小事學習,大事反而丟棄,我看不出他們明白道理的地方.巫醫、樂師、各種工匠,不把相互學習當作難為情.讀書做官的這類人,一聽到有人以“老師”、“學生”相稱,就許多人聚集在一起譏笑人家.問他們為什么這樣,他們就說：“他和他年紀差不多,學問也差不多.稱地位低的人為師,就感到羞恥,稱官位高的人為老師,就近于拍馬.”唉!從師學習的傳統不能恢復,從這里可以知道了.巫醫、音樂師和工匠,是所謂上層人士看不起的,現在那些“上層人士”的明智程度竟然反而不及這些人,豈不是可以奇怪的么! 圣人沒有固定的老師.孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師.郯子這些人,他們的品德才能并不如孔子.孔子說：“三個人一起走,那一定有可以當我老師的.”所以,學生不一定不及老師,老師不一定比學生高明.懂得道理有先有后,技能業務各有鉆研與擅長,不過這樣罷了. 李家的兒子名叫蟠,十七歲,愛好古文,六經的經文和傳注全都學了,不被時俗拘束,來向我學習.我贊許他能實行古代的從師之道,寫這篇《師說》來贈給他. 記憶步驟：參考文章記憶步驟； 記憶方法：思維導圖分析記憶； 思維導圖分析： 思維導圖幫助理清思路, 全文四段,第一段：師者傳道授業解惑,從師不問先后、貴賤； 古之學者必有師.師者,所以傳道受業解惑也.人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣.生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之；生乎吾后,其聞道也亦先乎吾,吾從而師之.吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也. 理清脈絡,理解記憶為主.一水背誦參考信息點：夫庸知—不用知. 第二段：師道不傳的現狀； 嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉；今之眾人,其下圣人也亦遠矣,而恥學于師.是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?愛其子,擇師而教之；于其身也,則恥師焉,惑矣.彼童子之師,授之書而習其句讀者,非吾所謂傳其道解其惑者也.句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也.巫醫樂師百工之人,不恥相師.士大夫之族,曰師曰弟子云者,則群聚而笑之.問之,則曰：“彼與彼年相若也,道相似也.位卑則足羞,官盛則近諛.”嗚呼!師道之不復,可知矣.巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟! 理清脈絡,理解記憶為主. 師道不傳---原因：圣人與眾人的對比（圣人出人遠—從師；眾人下圣人遠—恥學于師；以致圣益圣,愚益愚）； 愛子而擇師,自身卻恥師；擇師習句讀而非傳道解惑,小學而大遺,未見其明； 巫醫樂師百工與士大夫對比（前者不恥相師,后者表面曰師曰弟子,位卑則羞,官盛則諛）； 結語：“君子”之智反不及巫醫樂師百工之人——怪! 童鞋們,找到一點感覺沒,三四段的內容留給大家練習,歡迎評論各抒己見,一起交流

如何快速記憶地理圖例方法

如何快速記憶地理知識 合肥一中 王傳忠 地理考試內容包括自然地理和地圖、人文地理、世界地理、中國地理等四部分。地理考試內容十分龐雜，地理知識中需要記憶的內容比較多，許多地理名稱、地理數據、地理分布、地理演變過程等地理感性知識，以及地理概念、地理規律、地理基本觀點等地理理性知識，都需要記憶，這是地理知識的特點所決定的。每個即將參加今年文科綜合考試考生如何在有限的復習迎考時間里，記而不忘，掌握一些“死”知識的記憶方法，以便從“死”知識里找到“活”門徑，以下幾種記憶方法供各位考生參考： 一、 圖示相關記憶法 運用地圖不僅是地理資料的突出特點，同時也是記憶地理知識的得力助手。像利用某些省區或國家在地圖上的輪廓圖形來幫助記憶，如山西省輪廓像平行四邊形，黑龍江省輪廓像只天鵝，山東省輪廓似臥著的駱駝，法國輪廓像六邊形，澳大利亞像不規則的凹字形，意大利輪廓像個女式高跟鞋等。在復習黃河知識時，用筆描繪黃河干流圖，得出黃河形似“幾”字的結論。

英語單詞記憶思維導圖效果好嗎

奇速英語思維導圖32小時速記初中1600詞匯，24個故事18小時速記3500詞匯，

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如何用思維導圖快速記憶單詞

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《思維導圖》和《超級記憶》這兩本書的作者是誰？這兩本書講述的內容是什么？

英國的博贊著，葉剛譯

難忘的小學生活回憶往事思維導圖怎么做？

可以用樹狀圖來分類，比如一年級時……，二年級時……以此類推。也可以分重要的人和事。也可以分學期……等等

請問有人學過快速記憶法和思維導圖嗎? 有用嗎？好么？

1快速記憶法，挺好用的，我記住挺多東西的。一些英文單詞我就是這么記的。 2，思維導圖有很多種，最常見的是氣泡圖，雙氣泡圖，樹形圖，流程圖之類的。每種的作用不一樣，要看你用哪一種。挺好用。

怎樣快速學會思維導圖記憶法？

實訓，當你畫足一百張思維導圖時，你就入門了。畫足千張時，你就熟悉了。