20211203毛招琴讀《幼兒行為觀察與記錄》P166—171

幼兒園活動觀察記錄表教師觀察要點怎么寫？

怎樣寫觀察記錄 1.確定觀察目標。 觀察前，幼兒教師要圍繞幼兒身體動作、語言表 達、智力發展、情緒情感與社會性互動等發展領域，對自己的觀察范圍和目標進行明確界定，弄清自己為什么觀察、觀察什么、想發現什么和期望解決什么問題。 2.掌握觀察記錄要點。 觀察目標、觀察時間、觀察地點、 觀察者、觀察對象（性別、年齡）、 觀察實錄、觀察分析、反思、措施等。 3.恰運當用觀察的基本方法。 隨機觀察：是指在幼兒園一日活動的任何時間、場合、環節都可以進行觀察。 有目的觀察：主要是根據事先設定的幼兒各種行為的發展水平指標，進行有針對性的觀察。 4.觀察記錄須找準問題的“眼”。 教師要做好觀察記錄須找準問題“眼”——所研究問題的由來，惟有如此，教師才能有的放矢地對幼兒進行觀察記錄。但有些教師不能找準所要觀察記錄的問題的“眼”，致使所做的觀察記錄難以在教學中發揮作用。

幼兒自主游戲觀察記錄的觀察方法有哪些

[摘 要]：自主性游戲是幼兒最喜愛的游戲之一，也是幼兒主要的游戲，但是幼兒園在開展游戲時普遍存在一些問題，在此就游戲中出現的問題，找出解決的策略，主要通過調整教師組織游戲的方式，提高教師在游戲過程中的指導策略，合理控制游戲的時間。

教師為什么要記錄幼兒的觀察記錄？

1、教師觀察幼兒便于了解記錄幼兒的身心發展狀況并對幼兒的發展薄弱之處進行有的放矢的教育，促進幼兒的發展。 2、教師觀察幼兒的行為，可以更好地了解幼兒的發展狀況以及幼兒的已有經驗，便于結合幼兒的經驗制定合理的教學目標。 3、教師根據對幼兒的觀察，可以從幼兒的興趣點出發，以選擇更受幼兒歡迎的教育內容。 擴展資料： 觀察記錄途徑 1、軼事記錄 教師隨機記錄孩子在某一自然情景中的有意義的行為或言語，如“童言稚語”“思維浪花”等。這些內容正是教師分析、了解幼兒的好機會，也是幼兒個性發展的真實寫照。 2、系統表格 記錄為了全面、快速地記錄，采用系統表格記錄的方法，及時記錄孩子們在活動中的行為、言語，并將記錄表貼在幼兒及家長能看到的地方。這種方法既能擴大記錄面，又能避免出現因做文字記錄而貽誤觀察時機或遺忘記錄內容的情況。

幼兒園觀察較內像做什么事慢的男孩子的觀察記錄

? 一、觀察記錄的性質和意義 ? 就教師局部的行為而言，有些觀察顯然是不需要做記錄的――如果教師的觀察是為了眼下的判斷和即刻要采取的教學行動的話。而就教師全部的教學行為而言，從有意識的程度來排列，則是從無觀察的教學行為、以觀

幼兒園個別幼兒觀察記錄表怎么寫

　　觀察者隨感： 　　 　　從觀察中可以出來，張子杰是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯，就是動手能力還不夠，遇到困難總喜歡找老師幫忙，盡管獅子是在老師的幫助下完成的，但從她臉上開心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悅中！ 　　 　　分析幼兒對本區域的興趣： 　　 　　A、非常感興趣 ?B、一般 ?C、不感興趣 　　 　　老師提供的材料是多種多樣的，有些是孩子們從自己的家里帶來的，所以活動的興趣較高，尤濤已經掌握了獅子的基本特征，可是做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面，老師應該在制作前，示范一下各種材料的用法，再提供一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個參考，不至于無從下手，由于時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，因此我決定把這些材料提供在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子。

幼兒園教師怎么做好幼兒觀察記錄

下面針對目前幼兒教師在觀察中存在的問題，提幾點注意... 相關：◇ 幼兒教師專業自我發展的基 >>詳細◇ 怎樣寫個案分析：觀察了解 >>詳細◇ 淺談幼兒教師的觀察能力與 >>詳細◇ 警惕──幼兒教師對幼兒的 >>詳細 幼兒教師做觀察記錄是提高自身專業素養的一個重要途徑，有目的、有價值的觀察可以幫助幼兒教師反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。但是，目前很多幼兒教師不知道如何做觀察，反而覺得觀察記錄增加了工作負擔，下面我們就幼兒教師為什么要做觀察記錄和如何做觀察記錄提一些指導意見。 一、觀察記錄的意義和價值 1、幫助幼兒教師發現教育中的閃光點。 2、為幼兒教師反思提供了一個新的契機，促進教師的專業反思能力。 3、有利于教師的科研能力和教學水平的提高。 二、觀察記錄的注意事項 許多幼兒教師都反映自己觀察記錄了一學期也沒感覺到收獲什么，反而感覺增加了案頭工作負擔，這主要是很多教師沒有正確的認識教師做觀察是用來干什么的，沒有有目的、有針對性地觀察，更沒有對自己的觀察記錄進行分析，使之提升為有指導性的教育資源。下面針對目前幼兒教師在觀察中存在的問題，提幾點注意事項。 1、態度要端正 2、目的要明確 對觀察的目的要十分明確，觀察一般分為針對性地觀察和隨意觀察。針對性的觀察目的性更強，要確定觀察什么，想了解什么方面，這樣能具體的、詳細的進行觀察；隨意觀察一般是在活動中、游戲中等，教師在無意中捕捉到的有價值和思考意義的教育現象，雖然一開始沒有確定具體的目的，但是在接下來的追蹤研究中仍然目的要明確。 3、要注意觀察方法 觀察要有一定的方法，要根據觀察的目的確定觀察方法。比如是個案研究，一般采取針對性地追蹤研究。如果要想了解小班幼兒的同伴交往情況，則需要由點到面的全面觀察。 4、觀察手段要靈活、多樣化 觀察一般是教師眼觀和記錄相結合，同時如果針對某個具體方面進行觀察，除了在日常的活動、游戲中隨機觀察外，還可以根據觀察目的設置專門的活動進行觀察。此外，還可以利用攝像、錄像、兒童作品分析等方法進行觀察。 5、要注意對觀察結果的分析和探討 觀察不是目的，僅是手段，最終是為了通過觀察發現什么，解決什么，提出什么建議措施等，因此，不能做完觀察就認為是完成了任務，還需要對你的觀察結果進行分析和反思，有時候還需要進一步深入的觀察和思考，可能還需要查閱很多資料，和同事進行探討，尋求專家建議等。 三、觀察記錄的類型 1、隨意觀察 隨意觀察一般是在孩子活動、游戲、生活中等進行的隨機觀察，教師要時刻有一雙善于發現問題、善于觀察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考價值的教育現象和教育信息，這也反映了教育即生活的教育原則，在教育生活中，孩子所展現的一切就是很好的教育素材，也是教師發現問題、進行反思、解決實際問題的很好途徑。在隨機觀察中，教師用敏銳的眼睛和良好的職業敏感性能看出一些問題，能用所掌握的科學的兒童觀、教育觀以及先進的教育理念來思考幼兒教育中的一些現象，能發現一些問題，促進教師的專業反思能力和實際教育水平，也為幼教事業開拓了新的研究領域。 2、個案觀察 一般是教師針對一些特殊的孩子或者對一些孩子的某個方面進行和專門觀察，一般這種觀察現象需要追蹤觀察，可能需要觀察幾個星期甚至更久。 3、專項觀察 專項觀察是教師在活動中、教學中、游戲中等發現的、或者對某個問題感興趣而進行的針對某一方面的觀察，這類觀察一般需要對整體幼兒進行觀察，同時在自我觀察反思的基礎上，還需要配合查閱資料、咨詢專家、教師研討等。 四、觀察記錄的要點 時間 地點:具體的幼兒園、班級等 年齡 性別 過程 問題 思考、建議、分析、措施等 文章

幼兒教師要觀察記錄幼兒哪些行為

觀察記錄是用自然的方法觀察幼兒，如實記錄幼兒的行為表現，分析、評估、理解幼兒的各方面需要，有效地運用評估結果，制定幼兒進一步發展的指導方案，為幼兒的學習、活動和發展提供有價值支持的一種方法。幼兒教師在編寫觀察記錄時，要注意以下幾點： 　　確定觀察目標。觀察前，幼兒教師要圍繞幼兒身體動作、語言表達、智力發展、情緒情感與社會性互動等發展領域，對自己的觀察范圍、目的和目標進行明確界定，弄清自己為什么觀察、觀察什么、想發現什么和期望解決什么問題。 　　掌握觀察記錄結構。一般包括5個部分：一是觀察基本情況，如觀察日期、觀察起止時間、觀察地點、觀察對象的基本情況等；二是觀察的目的、目標和方法；三是觀察過程實錄；四是觀察結論與分析；五是幼兒持續發展的指導方案或建議。 　　恰當運用觀察的基本方法。觀察的基本方法主要有隨機觀察和有計劃觀察。隨機觀察是指在幼兒園一日活動的任何時間、場合、環節都可以進行觀察。有計劃觀察是指事先對觀察的目標、對象、場合、時間、次數、觀察人員、記錄方式等做出具體的安排，按計劃進行觀察記錄。 　　詳盡記錄觀察情況。記錄觀察過程和結果可以采用文字描述或敘事、表格與圖表、圖文結合等方式，還可以借助錄像、照相、錄音、作品分析等輔助方式，對幼兒的行為表現進行記錄。記錄應做到：一是要原始、客觀、真實；二是要詳略得當，重點突出；三是要及時準確記錄，一般用現在時態；四是記錄語言要具體、清晰、簡練、準確。 　　科學分析觀察記錄資料。分析觀察記錄要以幼兒為本，要遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，用科學的兒童發展理論和學前教育觀來分析：一是分析觀察的過程，包括幼兒能夠做什么，達到了什么水平；二是對照《3-6歲兒童學習與發展指南》，從情感、態度、能力、知識、技能等角度解讀幼兒的行為，分析幼兒的需要和經驗，以及促進幼兒進一步發展的需要；三是圍繞觀察目標，結合文化、生理、心理、社會、環境以及幼兒成長經歷等方面，分析幼兒行為的原因，明確幼兒的深層訴求；四是將觀察得到的發現和自己的工作實踐聯系起來進行分析。 　　制定支持幼兒進一步發展指導方案。幼兒教師依據觀察記錄分析，反思自己現行的教學策略，深入思考如何更好滿足幼兒的興趣、需求和可能，如何為幼兒提供更加適宜的幫助、指導和支持，如何從內容、方式、策略、環境、條件等方面來進一步完善自己的教育教學決策和行為，并以此為基礎，制定出支持幼兒發展的方案。

幼兒園觀察記錄表怎么寫

幼兒園中班觀察記錄：觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。 本學期，幼兒升入中班后，比原來活躍了許多，再加上搬入樓房后，活動空間也大了，孩子們在班里經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。 小宣就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡和老師在一起，但是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向老師告狀，說小宣打了他等等之類的話。 基礎性、啟蒙性： 從教缺脊困育體制的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今后甚至一生的發展奠定基礎。 從人的發展角度看，幼兒正處于人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼野告兒體驗關于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼伏念兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

幼兒教師如何做觀察記錄

下面針對目前幼兒教師在觀察中存在的問題，提幾點注意事項。 1、態度要端正 2、目的要明確 對觀察的目的要十分明確，觀察一般分為針對性地觀察和隨意觀察。針對性的觀察目... 相關：◇ 幼兒教師專業自我發展的基 >>詳細◇ 怎樣寫個案分析：觀察了解 >>詳細◇ 淺談幼兒教師的觀察能力與 >>詳細◇ 警惕──幼兒教師對幼兒的 >>詳細 幼兒教師做觀察記錄是提高自身專業素養的一個重要途徑，有目的、有價值的觀察可以幫助幼兒教師反思自身的教育效果，提高自身的教育水平和教育能力。但是，目前很多幼兒教師不知道如何做觀察，反而覺得觀察記錄增加了工作負擔知皮，下面我們就幼兒教師為什么要做觀察記錄和如何做觀察記錄提一些指導意見。 一、觀察記錄的意義和價值 1、幫助幼兒教師發現教育中的閃光點。 2、為幼兒教師反思提供了一個新的契機，促進教師的專業反思能力。 3、有利于教師的科研能力和教學水平的提高。 二、觀察記錄的注意事項 許多幼兒教師都反映自己觀察記錄了一學期也沒感覺到收獲什么，反而感覺增加了案頭工作負擔，這主要是很多教師沒有正確的認識教師做觀察是用來干什么的，沒有有目的、有針對性地觀察，更沒有對自己的觀察記錄進行分析，使之提升為有指導性的教育資源。下面針對目前幼兒教師在觀察中存在的問題，提攜渣幾點注意事項。 1、態度要端正 2、目的要明確 對觀察的目的要十分明確，觀察一般分為針對性地觀察和隨意觀察。針對性的觀察目的性更強，要確定觀察什么，想了解什么方面，這樣能具體的、詳辯猛悄細的進行觀察；隨意觀察一般是在活動中、游戲中等，教師在無意中捕捉到的有價值和思考意義的教育現象，雖然一開始沒有確定具體的目的，但是在接下來的追蹤研究中仍然目的要明確。 3、要注意觀察方法 觀察要有一定的方法，要根據觀察的目的確定觀察方法。比如是個案研究，一般采取針對性地追蹤研究。如果要想了解小班幼兒的同伴交往情況，則需要由點到面的全面觀察。 4、觀察手段要靈活、多樣化 觀察一般是教師眼觀和記錄相結合，同時如果針對某個具體方面進行觀察，除了在日常的活動、游戲中隨機觀察外，還可以根據觀察目的設置專門的活動進行觀察。此外，還可以利用攝像、錄像、兒童作品分析等方法進行觀察。 5、要注意對觀察結果的分析和探討 觀察不是目的，僅是手段，最終是為了通過觀察發現什么，解決什么，提出什么建議措施等，因此，不能做完觀察就認為是完成了任務，還需要對你的觀察結果進行分析和反思，有時候還需要進一步深入的觀察和思考，可能還需要查閱很多資料，和同事進行探討，尋求專家建議等。 三、觀察記錄的類型 1、隨意觀察 隨意觀察一般是在孩子活動、游戲、生活中等進行的隨機觀察，教師要時刻有一雙善于發現問題、善于觀察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考價值的教育現象和教育信息，這也反映了教育即生活的教育原則，在教育生活中，孩子所展現的一切就是很好的教育素材，也是教師發現問題、進行反思、解決實際問題的很好途徑。在隨機觀察中，教師用敏銳的眼睛和良好的職業敏感性能看出一些問題，能用所掌握的科學的兒童觀、教育觀以及先進的教育理念來思考幼兒教育中的一些現象，能發現一些問題，促進教師的專業反思能力和實際教育水平，也為幼教事業開拓了新的研究領域。 2、個案觀察 一般是教師針對一些特殊的孩子或者對一些孩子的某個方面進行和專門觀察，一般這種觀察現象需要追蹤觀察，可能需要觀察幾個星期甚至更久。 四、觀察記錄的要點 時間 地點:具體的幼兒園、班級等 年齡 性別 過程 問題 思考、建議、分析、措施等 文章

幼兒園的觀察記錄怎么寫好呢？

幼兒園的觀察記錄篇 　　觀察對象:浩宇小朋友　　觀察背景:早上入園時　　觀察記錄:洪英　　觀察實錄:　　周一的早上,小宇在爸爸媽媽的陪同下來到了幼兒園,到了班里,仍在爸爸懷里哭鬧著,不愿意下來……怎么給他講道理,他還是不聽,于是,老師請浩宇的父母迅速離園。他父母離開后,老師,抱抱小宇,安慰了他幾句,他坐下了,不哭了。　　教師評析:　　據介紹,一天早上小宇因為要大便,耽誤了時間,就沒送他來園。后來,小宇只要不想來幼兒園,早上家長送他出門時,他就找借口說要“大便”……幾次都這樣過去了。加上小宇的父親前段時間休假,帶孩子出去玩耍,孩子也一直沒來上幼兒園,所以今天家長送他入園時,他更是哭鬧不已……　　措施:　　1、 家長要及時將孩子在家中的表現與老師進行交流溝通,共同分析,找出問題的癥結,對癥下藥,進行教育。　　2、 如果孩子有情緒,教師與家長要及時與孩子談心,當老師知道孩子的情況后,我們每天都與他更多地交流,關懷、鼓勵,讓幼兒感覺到老師的愛,同時,我還采用了“拉拉勾”的方法,告訴浩宇“老師喜歡你,你要高高興興上幼兒園,一百年不許變。”　　3、 家長要每天堅持送孩子入園,幫助幼兒養成天天上幼兒園的好習慣。　　教育效果:　　經過2、3天的交流溝通,現在,浩宇小朋友能高高興興上幼兒園了。