讓疫情期間的思政課更有獲得感

每個同學寫一篇《思政第一課心得體會》 寫作要求: 1、通過本次學習有哪些收獲？

讀后感可以分幾部分來寫： 1.自己總結本次活動所學主要內容。 2.通過本次學習有哪些收獲，啟發和感想。 3聯系自己工作實際，談談自己在以后工作學習中有什么打算和計劃，如何學以致用，如何發揮所學到實際工作中。 4.堅定把握本次活動學習方向和精神，理論聯系實際。

思政課微課獲獎作品

思政課微課獲獎作品《愛國、奮斗、奉獻》。 已經走過了101年的光輝歷程，始終不變的是全心全意為人民服務的宗旨，在她的旗幟下，涌現出許許多多優秀的中華兒女，前赴后繼，為中華之強盛而奉獻青春和生命。 憶往昔崢嶸歲月，從偉大的“五四”愛國運動起，無數熱血青年為維護國家和民族利益不怕流血犧牲，前赴后繼，取得了一次又一次的偉大勝利。在波瀾壯闊的革命青年運動中，愛國主義精神同科學、民主精神凝聚為一體，共同創造有鮮明時代特征的“五四”精神。 轉眼103年已逝，但弘揚“五四”精神，我們一直在前行。1998年長江特大洪水，那些泡在水里、睡在泥里的人，他們是70后；2008年汶川大地震，那些第一時間沖進災區救援的人，他們是80后；2020年新冠肺炎疫情暴發，醫務工作者、社區志愿者、警察、公安…… 青年一代在思接千載、視通萬里的同時，更需立足現實、腳踏實地，把青春汗水揮灑在祖國大地，把理想信念鐫刻于實干的征途。 百年恰風華，那頭連著一代代革命先輩的矢志奮斗，這頭通向一個個蓬勃的青春夢想。每一次回望，都是一次對精神的洗禮、對初心的叩問，都是一次信仰的集結、奮斗的沖鋒。

通過學習形勢與政策課你有什么樣的收獲

通過學習形勢與政策課收獲： 通過大學這幾年對《形勢與政策》課的學習，我對海內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感慨良多。在課下我們積極收集資料，了解情況，在課堂上我們積極思考，發言，發表自己的觀點，從中我們學到了很多以前不知道，或不清楚的東西。 通過對《形勢與政策》文字課的學習，使我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。形勢政策教育作為高校德育不可或缺的重要組成部分。這一特性在客觀上構建了形勢政策教育的特殊魅力，即內容生動鮮活，形式豐富多樣。 一、加強對形勢政策教育重要性的認識 （一）形勢政策教育是對大學生進行思想理論教育的有效形式形勢政策教育不是簡單地讀報紙、看新聞,也不是站在所謂純客觀、純中立的價值觀的立場上來講評國內外某些重大事件。 它需要我們大學生對這些事件不僅全面準確的了解,而且對它發生的背景、現狀及其發展的趨向有比較深入的理論思考、理論分析,這樣才能使大學生更好地理解我們黨如何根據形勢的變化和需要,來制定正確的政策。 這就需要大學生有寬厚的思想理論基礎。而經過形勢政策的教育，大學生就能樹立正確的世界觀、把握政治方向以及規范自己的行為，從而增強學生的思想素質和修養的重要途徑。 （二）加強形勢政策教育可以彌補高校思想政治工作的不足之處，所以在一些高校出現大學生理想信念的貧血，主要是由于一些學校思想政治工作的薄弱造成的。而加強形勢政策教育會增強學生愛黨、愛國的信念和對社會的歸屬感，從而彌補思想政治工作的不足。

通過學習形勢與政策課你有了什么樣的收獲

通過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。 隨著經濟的快速發展，社會的發展，形勢與政策的變化也決定著未來的發展。大發展決定小發展，形勢與政策的變化是必須去關注的。未來的發展離不開這個社會的大環境，周圍的各種變化都會影響著發展，特別是形勢與政策的變化，這是一個社會的制度和約束的體現，這是對我們所選擇的道路與發展方向的一個約束和限制，所以我們應學會認識把握形勢與政策。 形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。必須深入了解政策的原意，懂得靈活運用政策幫助發展，懂得變通，更應該在此基礎上來進行創新。同時，應順應形勢和政策的發展和變化去發展自我，利用形勢與政策為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識。 形勢與政策課是什么： “形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和主要陣地，是每個大學生的一門必修課程。 它以馬克思主義和中國特色社會主義理論為指導，以高校培養目標為依據，緊密結合國內外形勢和大學生的思想實際，對大學生進行比較系統的黨的路線、方針和政策教育的思想政治教育課程。 本課程主要采用專題講解的形式，重點講述當前一個時期的時事熱點問題，對于幫助當代大學生正確認清國內外形勢，準確把握黨在現時期的重大方針政策，堅定走中國特色社會主義道路的信心，積極投身改革開放和現代化建設的偉大事業，牢固樹立馬克思主義的形勢觀和政策觀均具有十分重要的作用和意義。

昆蟲的先天免疫和獲得性免疫

也有特殊情況

課程思政和思政課程的聯系和區別

聯系和區別： 從現有的實踐探索來看，無論是“思政課程”還是“課程思政”，都是以“課程”教學為手段，以教師為關鍵，以學生獲得感為旨趣，都需要一定的保障機制。 其不同之處主要在于“思政課程”要“灌輸有方”,“課程思政”要“融入有道”，其側重點不一樣，前者是以思想政治教育為目的而專門開 的顯性課程，后者是在專業課、通識課中滲透思想政治教育，屬于思想政治教育的實現方式之一。 角色迥異，方式有別，職能不同，功能歸一。

思政大課第一課內容

?　　本框《色彩斑斕的文化生活》重點突破三個內容：一是當代文化生活的新特點；二是正確認識文化生活的“喜”與“憂”；三是發展人民大眾喜聞樂見的文化。本框包括以下三個目。 　　第一目“當代文化生活素描”包括兩方面的內容：一是當今我國文化生活的多樣性以及這種多樣性的文化生活對我們的影響；二是導致文化生活多樣性的原因：科學技術的發展，為多樣性的文化生活提供了技術支撐；文化生產的繁榮，為人們提供了更多的文化選擇。目的是表現當代文化生活的新特點：從未有過的斑斕色彩。 　　第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”包括三個方面的內容：文化市場和大眾傳媒的發展，給文化生活帶來的可喜變化；文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業性，給文化生活引發的令人憂慮的現象；對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導。 　　第三目“發展人民大眾喜聞樂見的文化”包括三個方面的內容：人們的精神文化生活需要的多樣性特點，要提供多種類型、多樣風格的文化產品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求；我們所倡導的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；發展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚主旋律，提倡多元化。

青少年如何弘揚抗疫精神政治

首先，作為青少年，應該自覺的履行疫情期間應盡的抗疫責任，比如積極配合防疫人員做好登記事宜，嚴格貫徹勤洗手、戴伏山口罩、少聚集的抗疫措施。 其次，關注最新的疫情進展，掌握疫情的發展動態，并將相關的情況普及給周圍不知情的人們，保證信息的流通，以防止意外情況的發生。 然后，積極學習有茄信關疫情以及抗疫的重要基礎知識，能夠在關鍵時刻發揮應有的力量，至少不會做拖后腿的一部分。 再者，作為青少年，應該在看到或者遇見違反防疫抗疫建議的現象時，及時現身說教，并向有關部門報備這種情況，如果大家都能這樣行動起來，那么疫情就會被更加徹底地戰勝。 最后，作為一名當代的青少年，就算不知如何更好地去弘揚抗疫精神，但至少應做到自身不違反抗疫精神，要以抗疫精神為指導來實現自身的價值，缺納中做出更多有益于社會和他人的事情。

偉大抗疫精神網課在哪里看

在武漢大學的直播記錄中可以看到。 2021年全省首門高校省級本科素質教育選修課程——《偉大抗疫精神》，日前在武漢大學開課。課程第一講由該校黨委副書記、馬克思主義學院院長沈壯海主講，并面向全省本科院校同步進行網絡直播。據統計，共有約2.5萬人通過移動端和PC端學習收看了課程直播，點贊數數萬。 3月24日，湖北省教育廳向沈壯海頒發“省級本科素質教育課程專家”聘書。儀式后，沈壯海為武漢大學弘毅學堂數理經濟與數理金融、數學與應用數學專業2019級本科生現場講授《偉大抗疫精神》第一課——《抗疫精神：中國精神的生動詮釋》。 武漢大學《偉大抗疫精神》 課程持續約90分鐘，沈壯海以詳實的數據為基，以感人的事例為引，圍繞偉大抗疫精神“由何而來”“體現何處”“何以形成”“價值何在”“如何弘揚”等問題。 深刻闡釋了作為中國精神生動詮釋的偉大抗疫精神。課程既有對抗擊疫情歷史的全面回顧，有對偉大抗疫實踐的深刻總結，也有在實現中華民族偉大復興的新征程上對新時代青年禮敬英雄、爭做英雄的建議。

九年級政治,問答題。你還知道哪些感人的抗擊疫情故事？

抗擊疫情的故事有很多，有一些醫護人員跑到前線去逆行，我覺得就很值得感動。