想要創業家人反對怎么辦？

作品創作反思怎么寫？

我承認我的作品有著許多幼稚之處，我會去完善，我相信以后我的創作會更加成熟。

創新故事反例

1細菌的發現者不是列文虎克，其實是一個女科學家，但是由于當時輿論的壓力，她被迫公開道歉，十幾年后，列文虎克才發現了細菌 2，提出日心說的哥白尼因為創新，被燒死了

誰有《生活中的小創造》教學反思

所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,進一步提高教育教學水平.教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之.現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量.

從哪些方面對幼兒游戲創編進行反思

首先，作為一個幼兒教師都應該具備藝術教育的能力。因為在幼兒教育中不是像中小學一樣的分科教學，老師需要承擔五大領域的教育內容，所以老師應具備藝術教育能力。一個熱愛藝術、能夠把藝術性的手段應用于各個領域的教師一定是孩子們喜愛的老師。可以說，孩子們的身心健康發展、認知發展、語言表達能力發展、社會交往能力發展等等都可以和藝術活動相聯系。 老師自身的藝術素養直接和教學能力相關，針對幼兒音樂能力培養，教師應該提高節奏、音調準確、有表情歌唱的能力，即興創編律動、舞蹈、打擊樂器演奏的能力，組織音樂游戲活動的能力，培養幼兒聽覺發展的能力，積累、開發音樂資源的能力，設計豐富形式的音樂課程的能力等。 以上這些方面也許會覺得對教師的要求太高了，但是只要我們有執著的追求、不斷積累，會在這些方面逐漸提高的。 提高自身音樂修養的渠道可以根據自己的條件有計劃地學習，特別重要的是要了解當代藝術教育改革的理念和國際上有成效的教育體系和方法，并要使自身音樂技能的提高牢牢建立在為幼兒藝術教育的目的上。

反向思維的創新例子？

反向思維的例子 司馬光砸缸 有人落水，常規的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。

家里人反對自己創業怎么辦

家人的反對是很正常的，大都的家長都認為有份安穩的工作比什么都好，創業對他們來說就是瞎折騰。現在的工資對父母這一輩的人來說已經很多，他們不知道這工資在過一段時間自己都養不活，更不要談買房結婚了。 你可以先問一下子有什么資源和優勢？你有服裝銷售的經驗嗎，了解哪里的店有轉讓，轉讓金是多少，劃算嗎，租金需要多少，自己的資金夠不夠？店鋪人流量怎么樣，一般賣什么檔次的衣服？，知道在哪里拿貨便宜，款式多嗎？等等 如果你有這方面的經驗，并了解這些基本的東西，可以去嘗試一下。如果沒有經驗，主動去找個親戚朋友等有這方面經驗的朋友指點一下，成功的幾率會大點。 如果沒有資金，沒有經驗，也沒有方面的朋友指點，那你最好先做點小生意，積累點資金，也可以鍛煉鍛煉自己。新手在沒有這些資源的情況下開店，成功的幾率很小的，要慎重點，真的失敗了，你可以沒有第二次機會。資金方面不允許，家人會更加強烈的反對，自己也會失去信心，覺得不是做生意的料。 不要太在意家人的想法，他們也是想讓你好，只是這種方式你不一定要接受。問問自己到底想要什么，通知什么方法才能得到，努力去做吧。

創業失敗的反思

創業失敗的反思 　　去年11月份，貴州工業大學6名在校大學生共同投資創辦了“歐力廣告策劃公司”，成為該省首批“吃螃蟹”的勇士。他們的創業壯舉經當地媒體報道后，在社會上引起了不小的反響。然而，僅僅過了3個月，人們發現：歐力公司已從其“老本營”——貴陽時代廣場第28層的辦公場所里悄然撤離。“歐力公司目前困難重重，有的股東已撤股，公司正面臨著解體的尷尬處境。”2004年2月，在接受記者采訪時，歐力最大的股東蔣軒向記者透露了其中的內幕。回顧歐力的創業歷程，我們不得不再次叩問：“在校大學生，究竟誰能將創業進行到底 意氣風發，激情團隊踏上創業路 　　去年9月，一張張充滿誘惑力的創業“英雄帖”相繼出現在貴州大學、貴州財經大學等高校校園中。發出英雄帖的，是貴州工業大學大三學生蔣軒和方嶸兩人。 　　蔣軒學的是法學，方嶸學的是電子信息。從大一進校，兩人就成為同寢室的“難兄難弟”，而后共同發起并創辦了貴州高校首家紅十字會，并于次年將其發展成為了一個有著2700多名會員的大社團。當年的“全國高校優秀社團”中，貴州僅此一家社團候選。 　　不久，蔣軒和方嶸雙雙進入貴州天馬國際旅行社兼職。蔣軒任外聯經理，方嶸任業務經理，兩人共同負責大學生旅游市場的開發和經營。談起這段兼職經歷，蔣軒坦言：影響很大。一是擴大了交際網，初步積累了社會經驗；二是旅行社內部濃厚的團隊精神及創業激情深深打動了他。從那時起，一顆創業的種子悄悄在這個熱血青年的骨子里萌芽了。 　　去年5月份，蔣軒成功策劃了羽泉、老狼校園慈善演唱會，并順利拿到了43萬元贊助。蔣軒從中發現了自己的潛質，心中的創業夢日漸明朗化。當蔣軒把心中的夢想告訴方嶸時，這個從小因腳部有殘疾，一直在為當老板而努力的年輕人同樣激情澎湃。經過連續3個晚上的徹夜長談，方嶸認同了蔣軒提出的創業構想——創辦廣告策劃公司！因為廣告業是一項蓬勃發展的陽光產業，投資較低，更多的是靠知識和智慧去贏得市場。況且，在兼職過程中，蔣軒和方嶸認識了不少廣告界的.朋友，熟悉其中的運作，有其優勢所在。 　　創業目標鎖定后，蔣軒和方嶸忙開了。為了系統地了解財務方面和管理方面的知識，從5月份開始，連續3個月，蔣軒和方嶸除了搞些市場調查，大部分課余時間都泡在了書店里。同時，他們也開始通過各種途徑物色合作伙伴。 　　經過挑選，蔣軒和方嶸最終敲定三人為合作伙伴，11月8日，由6名“勇士”投資5萬元的廣告策劃公司成立了。公司取英文ONLY的諧音“歐力”為名，股東們希望公司是惟一的，也是第一的。為了使公司更好地運作，6股東還根據特長和優勢進行了具體分工。 　　困境重重，出師未捷身先死 　　公司成立伊始，雖然得到社會各界的幫助和支持，但由于缺乏成熟的企業管理能力和開拓市場的經驗，角色的突然轉變使這些大學生們感到現實和創業激情碰撞的“陣痛”。 　　當省內各家媒體紛紛將目光對準他們時，他們幾乎異口同聲地表示：對公司未來充滿信心！然而，現實終究還是現實，盡管歐力公司根據股東們的課程列表統籌安排，規定在沒課且完成學習任務的前提下實行輪班制。可兩位股東杜娟和鄭周洪還是以“學習工作兩難兼顧，時間無法妥善支配”為由撤出了股份，離開了公司。 　　緊接著，在公司接到的10來件訂單中，由于種種原因，竟沒有完成一件。終于導致另外兩個重要股東王磊和方嶸也動搖了，他們相繼向蔣軒提出了退股的要求。 　　 眾說紛紜，在校大學生創業孰是孰非 　　歐力公司成立前后，記者一直進行跟蹤采訪。當初，在采訪中，記者發現，各高校學子對他們的創業行為普遍持贊成態度，“這種敢為天下先的魄力，在貴州省23萬在校大學生中豎起了一面旗幟！”多數大學生認為，在就業形勢日顯嚴峻的今天，多鼓勵、支持大學生自主創業，為他們自主創業營造良好的社會環境顯然是一件好事，而身為大學生，敢于走向社會，提前接受現實的考驗，勇氣確實可嘉。有些老師也對此持樂觀態度，他們認為6位創業者具有某些獨特的優勢，一定會在市場競爭中日益成熟并最終脫穎而出。 　　蔣軒總結了造成歐力現狀的四大原因：首先是公司在沒有建立有效的業務關系前就盲目開張；其次，股東們無法擺脫學生氣，大家對市場競爭的嚴峻認識不夠；再次，股東們的心理素質也是一個問題，抗挫折能力太差；最后是現實的盈利問題，大多數股東急功近利，見投入后短期內沒有任何回報就打起了退堂鼓。 　　專家分析認為，在校大學生自主創業面臨幾大問題：一是知識的限制，所學大部分僅限于校園、課堂，缺乏創業的相關知識；二是社會經驗不足，對市場缺乏成熟的駕馭能力，遇挫折時承受不了；三是資金方面籌措渠道窄小，回旋余力小等。為此，針對仍處于象牙塔內這一較特殊的創業群體，專家建議，應將創業教育作為獨立的課程引入課堂，對在校大學生進行必要的創業引導和創業培訓，以便使他們在創業中減少風險，增加成功的幾率。 ;

誰能原創一個有故事內容和結尾巨大反差的故事啊。。。

起點大神們的小說都那樣

創意餅干屋教學活動反思

本次教學活動的主要目的是在吃餅干的過程中發現它的變化，并能跟著老師念兒歌“餅干圓圓”。 活動中培養孩子運用語言的基本能力上，不單讓孩子具有模仿語言的能力，還學習舉一反三，會依照原有的語言范例，創編內容，從而加強口語表達能力。即發展孩子觀察力、記憶力、又發展了想像力和思維能力。

繼承與創新的反例子

能說清楚一些嗎？……是要找“不繼承不能創新”即“因繼承而有創新”的例子，還是“繼承了還不能創新”的例子