第197講：初二的孩子應該怎樣培養？

如何培養和提高初中生的聽力能力

聽、說、讀、寫是學習和運用語言所必須具備的思想語言基本技能，而聽和其它三項能力相比較起來，在日常生活中所占的比例最大，在英語教學中，英語聽力能的高低對英語教學的成果有著直接的影響。本文旨在對初中學生英語聽力能力提高的方法進行研究，主要提出了培養學生良好的心理素質、幫助學生正確發音、創造良好的聽力訓練氛圍以及強化對學生學習策略的指導這四種方法，具有一定的現實意義。 一、培養學生良好的心理素質 英語學習對不同性格和不通智力的初中學生來講，有著完全不同的感受，這就要求教師在英語聽力的教學過程中，要注重因材施教，對不同的學生采取不同的教學方式，從而來使學生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設計的各種各樣的聽力測試內容，不免會使學生感到心理壓力很大而產生退縮心理，這樣，學生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學的過程中，要能夠對學生進行適當的心理調試工作，及時幫助學生擺脫顧慮、消除緊張，教會學生進行自我調整，讓學生能夠做到自信且放松的和別人進行交流，在交流中進行聽力的訓練。另外，在平時的英語教學中，教師要對學生自尊心和自信心的維護進行重視，對學習過程中學生所取得的各種進步進行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學生都能夠形成良好的心理素質，從而在英語聽力學習中時刻充滿信心。 二、幫助學生正確發音 在初中英語教學中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設想一下，當一個醫生在對病人說我會治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果這個醫生發音并不是很準確的話，病人很容易就聽成I’llkillyou。事實上，這兩個詞所差的只是一個音素。 對于初中學生來講，他們正處于英語學習的初級階段，其在發音上具有很強的可塑性，所以，這一階段幫助他們進行正確的發音是十分關鍵的。那么，在剛開始的教學中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發出等等方面來進行講解，反復不斷的練習，直到每一個學生都能夠發音準確為止，只有在一開始讓學生學會正確發音，才能夠為學生后續的聽力學習打下堅實的基礎。

天才知道天才之路197

《天才知道哦》第197關答案——一絲一毫 一絲一毫，成語，一點點兒，極小或極少。 向左轉|向右轉

怎樣在初中數學教學中培養學生的創新能力

新的課程改革理念，給教育工作者帶來了全新的教育思考，現代教育以學生為主體，是以人 為本的教育，教育的根本目的是培養學生的創新能力.因此，在中學 數學的教學中，教師不僅要向學生傳授有價值的數學內容，更重要的是培養學生自主學習能力，充分調動學生的學習積極性，主動性和創造性，大 膽質疑，求疑解難，有創造的解決問題，從而達到培養學生創新能力的目的.數學教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者認為應從以下幾個方面入手. 一、教師要樹立創新意識，創設良好的創新氛圍 學生是創新的主體，在適宜的環境和條件下，學生的創新潛能就會被激活，從而釋放出來.在教學實踐中，教師要首先樹立創新意識，改變以知識傳授為中心的教學方法，確立培養學生的創新意識和實踐能力的目標.在教學中，教師要考慮如何才能激發學生的興趣、如何才能培養學生的良好習慣、如何培養學生堅定的意志和品質、如何拓寬學習的空間，如何改進教學方法，等等.在教學中，教師要根據學生的心理規律、個人差異、教學內容的特點以及學生的知識基礎等情況，引導和鼓勵學生積極主動地參與教學活動，給學生創設一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，讓學生敢說、敢想、敢提問、敢質疑、敢爭辯，使教師和學生的角色處于互動狀態，互相討論、互相交流.在互動環節中，教師要尊重學生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態度對待學生.出現了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準差距，用發展的眼光給予評價，保護學生思維的積極性，從而最大限度地調動學生的潛能. 二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵 教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望.”興趣是學習的重要動力，興趣也是創新的重要動力.創新的過程需要興趣來維持. 1.利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣.興趣產生于思維，而思維又需要一定的知識基礎.在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度，問題是學生想知道的，這樣的問題會吸引學生，可以激發學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發強烈的興趣和求知欲.學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺地去解決，去創新. 2.合理滿足學生好勝的心理，培養創新的興趣.學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心.教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的.比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養創新的興趣. 3.利用數學中圖形的美，培養學生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值.在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美.在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣. 4.利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等等激發學生的創新興趣.學生一般喜歡聽趣人趣事.教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數學的興趣，學習其中的創新精神. 三、創造寬松和諧的教學環境，陶冶學生的創新個性 輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關系，是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”. 因此，在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重 的模式，實現由“教”向“學”過渡，創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境.在數學課堂教學中要創設 一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環境，教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的氛圍.使學生在輕松和諧的學習氛圍中產生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，從而使學生敢創造，同時迸發出創造思想的火花，從而發揮自己的聰明才智，進行創造思維和想象.為此，就要做到：①教學過程要生動活潑，具有啟發性，使學生較自由地思維和表達，在“心理安全”的條件下進行創新思維和想象.②發揚教學民主，促進個性發展，讓學生在學習過程中敢于標新立異，在“心理自由”的條件下培養求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式.③建立和諧的師生關系，以營造 學生創新的氛圍. 創新是教與學的靈魂，也是認知事物、啟發思維、接受知識的有效體現.為了讓學生能夠全面、持續、和諧地發展，實現教學模式和學習方式真正轉變，我們還有很長的道路要走.我相信，只要我們擁有一顆充滿熱情的心和積極向上的態度，就一定會在教育事業上收獲累累碩果.

初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

學生思維能力的培養不是一朝一夕的事情，這是一個循序漸進的過程，要從一點一滴的小事做起，我們要時時刻刻牢記教師肩上的責任，在每一堂課中堅持，在堅持中進步，日積月累，逐步培養。那么在課堂教學中如何培養學生的數學思維能力？本人根據自己20多年的教學經驗，談兩點體會。 教會學生審題。不管是什么樣的考試，不管是什么樣的難題，考生首先要過的一關就是審題，弄清題目意思，弄懂題目要求對于解決問題至關重要。考試丟分的眾多原因中，一個重要的原因就是沒有審清題目，很多人認為是粗心，其實不然。平時教學過程中，老師就要有意識的培養學生的審題能力，看到一個題目，一定要認真讀題目，找題中的關鍵詞，關鍵字眼，比如題目中的“最小”、“至多”、“不少于”、“增加了”、“增加到”、“減少了百分之幾”、“減少到百分之幾”等等。 在數學課堂教學中要注意培養學生思維的靈活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”給套住了，要讓學生的思維活起來。小學數學中有一個“雞兔同籠”的問題，我們的老師是有套路的，到了初中，你問學生“雞兔同籠”問題怎么解決，有學生馬上回答：“我知道，你說題目，我保證能很快說出答案。”我信了，他們的套路是假設法，即假設全是雞，則多出了多少腳，每只兔子比每只雞多2只腳，這樣算出兔子的只數。這個方法確實是可行的，但是對于小學二三年級的學生，恐怕是有點為難他們，理解起來也有困難。況且這是定式，這是套路，不利于學生思維能力的培養，也許你問他“木馬板凳”的問題，他當時就蒙。我倒是聽說一個故事，就是關于解決“雞兔同籠”問題的。故事是這樣的：一位博士生爸爸給小學二年級的兒子輔導功課，恰好講到一道“雞兔同籠”問題。“雞和兔關在一起，從上面看共有35個頭，從下面看共有94只腳，問雞和兔各有多少只？”講了幾遍兒子還是似懂非懂，看樣子，只是暫時知道了這道題怎么做了，說不定換一個數字他就不會了。此時，正好一個土豪朋友到他家來玩，這朋友是書讀得不多，但是頭腦很靈活，生意做得挺大，土豪朋友聽了他這樣給兒子講題，笑著說：“你的書讀得太多了，都讀殘廢了，看我的。”他接著說：“假設這些雞和兔都是訓練有素的，我口哨一吹，雞和兔都抬起一只腳，94-35=59，口哨再一吹，雞和兔又都抬起一只腳，59-35=24,此時雞一屁股坐在地上了，兔子還兩只腳立著。所以兔子有24÷2=12只，雞有35-12=23只。”博士的兒子馬上來了精神，兩眼放光。這樣做真的很太簡單了。所以我們教書千萬不要用套路去套死學生，應該多想點“招”，多想點新方法，新技巧，不要限制學生思維的發展。 培養學生思維能力任重道遠，絕非一朝一夕，我們應該長期堅持不懈，不斷積累方法，逐步培養學生的思維能力。

快樂的孩子197個字作文

難的不是寫，而是197個字，這個要求很奇葩。本文可以圍繞“快樂”來寫。唱歌跳舞游戲交友，都可以。

初中家長應該如何培養孩子的獨立自主能力

孩子自己能做的事情自己做，不能做的家長鼓勵做，給孩子呢自信心

博人傳197講什么？

日漫火影忍者《博人傳》動畫197集，主線劇情繼續推進，川木打碎漩渦向日葵的花瓶，雖然川木買了一個新花瓶，但是在漩渦博人的影響下，川木還是決定把打碎的花瓶重新粘好，而漩渦向日葵就在川木身邊觀看

如何在初中英語課堂中培養學生的閱讀能力

一、激發學生英語閱讀興趣,提高學生閱讀的積極性興趣是最好的老師,這不僅是對中學生學習英語的鞭策,也是提高學生閱讀能力的有效途徑.本著“以人為本”的教育理念,積極培養初中生英語學習興趣,讓學生在愉快情境中閱讀英語,是新時期英語教和學的和諧與創新的體現.在英語課堂內,教師應時刻關注學生情感態度的發展,努力創造和諧、自然的課堂氛圍,激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動,與老師進行良好的互動,從而達到提高學生閱讀水平的目的.在課外,教師要積極創造機會走進學生,了解學生的閱讀情況,幫助學生解決閱讀中的困難,對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析并解決,這樣與學生之間的信任感加強了,對學生閱讀情況了解更充分了,學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了.比如,在考試結束后,及時找學生談心,有針對性地對學生試卷中不應出錯的閱讀理解題目進行分析,讓學生通過與他人進行對比、分析,查出自身不足,并提出行之有效的閱讀策略.二、重視詞匯的積累在英語學習過程中,詞匯的積累是基本功,并且在閱讀中扮演著相當重要的角色.平時教科書中的基礎詞匯的識記與收集,是初中生學習詞匯的基本途徑.另外,課外讀物中的詞語鮮活、實用、現代氣息濃厚,如能將這些詞語也納入自己的“字典”,定能在英語閱讀中更上一層樓.因此,在進行課外讀物的閱讀時,可以讓學生將一些重要的詞匯,優美的英語句子摘抄下來并盡可能記下來.學生經過長期的積累,持之以恒就會增加詞匯量,這樣有利于減少閱讀障礙,提高閱讀速度,提高獲取有效信息的能力.此外,詞匯是人們對世界的認識的基礎載體,學生的詞匯知識多數來自于大量的閱讀,新學的詞匯如果沒有派上用場,便會削弱學生學習詞匯的積極性.教師在選擇閱讀材料時應注重選取含有最新詞匯的文章,緊跟時代步伐,貼合學生的生活實際,這樣能夠幫助學生鞏固所學的最新詞匯,極大程度上滿足學生學習詞匯的心理需求,使學生獲得學有所用的成功感.三、設計閱讀任務,強化閱讀訓練在初中英語教學中,每一個話題都有一個閱讀訓練,其設計主旨在于提高學生利用英語閱讀獲取信息、解決問題的能力.在這個閱讀訓練中,教師可以根據文章內容設計問題,讓學生搶答,或者進行話題討論.在初中英語教科書中,每個話題的sectionc中都設計了閱讀文章.教師可以在學生預習前設計好問題,讓學生帶著問題去預習這篇文章.在教學這篇文章時,訓練學生通過主要的詞匯復述文章內容.學生在討論中獲得了用英語交際的真實感受,真正發揮了英語的教育功能.四、要善于應用閱讀技巧.提高閱讀效率首先,要重視文章的題目和文章的首句及結構.因為文章的題目就是文章的意圖,文章的內容就是圍繞主題展開.首句是文章的導人部分,點明作者寫文章的意圖、背景等.其次,培養巧妙的猜詞能力.有些人在閱讀時一遇到生詞便立刻去查詞典.應鼓勵學生利用學過的知識和技巧,根據所讀文章的上下文去猜測新詞的詞義.第三,培養獨立的分析能力.對難度稍大的問題要在反復精讀短文的基礎上,認真分析,找出答案.根據提出的問題劃出短文中與之有關的句子,以便正確解出問題的答案.如果學生掌握了這些閱讀技巧就如虎添翼,基本具備了獨立閱讀的能力,在今后的閱讀中將會受益匪淺.五、培養良好的閱讀習慣學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的,需要教師耐心地引導,是一個漫長的過程.首先應培養學生平時自覺閱讀的良好習慣——預習.預習課文是養成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑.學習課文的目的是培養學生獲取新詞匯信息的能力,如果預習自學的方法得當,就能逐漸養成良好的閱讀習慣,從而為提高閱讀能力打下良好基礎.初中英語教材中的課文,大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂,自學起來不是負擔,而是一種樂趣.因此學生在老師教授課文之前,應該自覺地先預習課文,依照預習目標反復閱讀課文,做到：上新課前先學習好生詞和短語,理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句.

孩子上初中，怎樣才能培養他的課外興趣？

多聽，多看，多引導，

如何培養初一學生學英語的良好習慣

英語是一種語言，它源于生活，并用于生活。學生在學習的過程中，需要記憶，對學到的語言知識要不斷地使用和練習，用來鞏固這些知識。要想提高學生的英語綜合素質，就必須先解決如何學的問題。筆者根據自己的教學體會和經驗，認為幫助學生養成以下幾種良好的學習習慣是學好英語的關鍵。 一 . 養成良好的“讀”的習慣。 “讀”是學習英語的重要手段之一。“讀”有兩個方面的含義：一是指“朗讀”。朗讀主要是運用正確的語音、語調，培養語感的過程。對于所學的單詞、短語、對話或課文，必須多讀，熟讀，達到朗朗上口的程度。背誦是笨辦法，但也是學英語的較好方法之一。這里也有個熟能生巧的問題，越背越熟練，越背越覺得學習更簡單、更容易了。“讀”的另一層內涵是指“閱讀”。“冰凍三尺，非一日之寒。”除了每天學習的課文，學生還要每天閱讀一篇和教材同步的英語短文。“閱讀”要堅持由淺入深，隨著英語知識的增多，逐步增加閱讀量和難度。通過“閱讀”，不僅能鞏固和擴大詞匯量，還能幫助學生了解英語特有的習慣用語、社會背景及國外的風土人情，同時，又可以使學生在考試中熟練地做好“完形填空”和“閱讀理解”等題目。 二 . 養成良好的“說”的習慣。 學英語的最終目的是交流，要引導學生多動口，克服怕說錯和害羞的心理障礙。教師在課堂上要精講多練，給學生提供盡可能多的練習機會。要經常在課堂上安排朗讀、對話、復述、問答和表演等練習，還可以給學生增加一些他們感興趣的“說”的活動。例如：用英語作自我介紹、演講比賽、講故事等。另外，還可以帶著學生走向社會，走進生活，把所學的英語知識和社會實踐結合起來。這不僅能鍛煉學生的聽說能力，培養用英語思維的能力，還可以增強學生把所學的語言和文化知識以口頭形式輸入大腦，為以后使用作好儲備。 三 . 養成良好的“聽”的習慣。 “聽”和“說”是相輔相成的，只有“聽”和“說”的能力提高了，英語的水平才可以提高。除了在課堂上做聽力練習外，學生還要養成每天聽英語錄音磁帶的好習慣。英語錄音磁帶有兩種：一種是英語教材的輔助磁帶，另一種是專用的聽力訓練磁帶。老師要指導學生選擇難易程度相當、適合學生的聽力材料，每天進行聽力訓練，持之以恒，學生們“聽”的能力自然會提高。 四 . 養成良好的“動筆”習慣。 在學習英語的過程中，“聽”、“說”、“讀”、“寫”幾方面是相互促進，相互影響的，學生必須養成“寫”的習慣。“寫”有幾個方面的內涵：一是養成良好的書寫習慣，二是養成勤做筆記的習慣，三是養成良好的寫作習慣。“讀”是對知識的吸取和攝入，“寫”是信息的反饋和提取。通過“寫”，能進一步提高和完善學生的聽說能力。老師在教學過程中，要經常給學生布置一些課內外筆頭練習，讓學生每天堅持寫幾句話，日積月累，學生的英語寫作水平就會逐漸得到提高。 五 . 養成良好的“預習”和“復習”習慣。 “預習”是培養學生自學能力的重要途徑之一。“學起于思，思起于疑”，課前預習就是尋“疑”。對新課內容經過預習后，學生帶著問題有的放矢地聽每一課的講解，學起來就會有輕松之感，課堂效果也就好一些。科學的復習方法一是課堂鞏固，二是課后復習。按照正常的方法復習，既能鞏固知識，又能增強學生學習的興趣和信心，對學生大有益處。