第12堂課 面對——挫折是人生的必修課

挫折教育，是孩子成長的必修課，如何培養孩子的抗挫折

抗挫能力的培養： 1、父母要樹立挫折教育意識，認識抗挫教育的重要性 許多父母都認為，孩子心理承受能力差，應該對孩子保護有加。這種觀念直接影響了孩子。其實，一個人受點挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。家長應正確看待挫折的教育價值，把它看成是磨煉意志、提高適應力的好方法。 2、把握挫折教育的時機，幫助幼兒正確理解挫折孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。 3、教會孩子正確對待失敗 很多情況下，給孩子帶來最多打擊的往往不是失敗本身，而是他對失敗的理解。 4、對孩子的期望應合理，培養孩子能正確地評價自我 每個孩子都有自己的長處與不足，家長應有客觀的評價，并據此對兒童的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當的發展目標努力 5、給孩子樹立榜樣，培養孩子克服困難的信心。 6、注重幼兒能力的培養，培養孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心

為什么說挫折是人生的必修課？

因為每一個人都會經歷挫折，不管地位如何顯赫或者財富如何驚人，他都會遇到這樣或者那樣的挫折。當我們知道挫折是無論如何都躲不掉的時候，唯一要做的就是面對它，把它當然人生不可或缺的經歷，從面對挫折中找到經驗，找到應對的辦法，讓我們在以后的人生中少遇到同樣的挫折。

如何面對挫折感評課

思想政治比賽課，在上個星期結束了。參賽學習中，很多教師給我留下了深刻的印象。現簡單評論，全當是學習心得的積累及和各位教師交流溝通。如有不當望批評指正。 優點： 一、選取參賽課內容利于情感的表達、符合時政性和貼近學生生活。 教學設計導入新課中選取了“幼年時因為觸到高壓電失去了雙臂的平羅回中某學生勤奮刻苦學習的故事。”教師出示了其學習場景、作業等圖片。教師引用發生在身邊真實的人和事，激發了學生的興趣并增強了實例的說服力。 在講授如何克服困難戰勝災難中，教師先播放了“4.14青海玉樹地震”“我想回家”的視頻；然后讓學生給地震中的孩子說幾句話。采用這種全國人民共同關注的話題，非常符合思政課中的時政性，不僅突出課本的主題，而且激發了學生的回答問題的積極性。在實際授課中，學生回答的也非常好。 二、教師板書規整，并按照教學過程依次書寫，清晰的展示了教學思路、教學內容。 雖然現在教學內容可以用多媒體展示，但板書不可缺少（因為幻燈片是不停轉換的），這樣對學生了解掌握課本內容，教師歸納總結都非常有益。 三、自然導入課本內容，能夠吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。 上課讓學生一起唱“隱形的翅膀”并引入某學生的實例自然引入課題的同時也為進一步展開課本內容埋下伏筆。 四、理論聯系實際，在教學中將當堂所學知識運用學生的實際生活上并解決相關問題。、 在教師展示了中外名人所都遇到挫折、引出知識點后，教師讓學生“說說自己在成長過程中記憶最深刻的挫折，當時的感受是什么？是如何克服的等”采用這種方法當堂就能夠讓學生將所學知識理解運用并解決自己生活中所遇到的問題，提高了課堂的時效性。 五、靈活對待學生回答，進行正確的教育引導，凸顯教學內容的同時，實現了思政課的教學目標。 一學生在回答自己遇到的挫折時說：“自己眼睛小，同學都打擊我，自己也挺自卑的”。教師讓這個學生轉過來，并對著全班學生說：“大家都看看這位同學可愛不可愛，同學們以后不要在打擊她，眼睛小了能聚光，聰明自信”。教師面對學生的不同回答，采用靈活的方法，并鼓勵引導其戰勝自卑，這就體現了教師在平時教學中積累下的教學智慧。 六．運用多媒體展示，面對“學習中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的態度就有不同的結果的實例”。從而使學生直觀的懂得我們要勇敢的面對生活中的挫折，樹立戰勝困難“我能行”的信念。同時這個實例舉的也非常貼近學生的學習實際，從側面能夠引導學生解決學習中遇到的問題，可謂一箭雙雕。 七、課堂氣氛活躍，學生積極配合教師的教學活動，各個教學環節能夠非常好的進行，并收到了良好的教學效果。 有三個學生都說：“自己父母離婚了，對自己的打擊及感受”，學生能夠當著全班學生及聽課教師勇敢的說出自己的隱私，這是非常難能可貴的。一小女孩說：“自己小時候胳膊摔傷后，病情惡化，醫生說要截肢；她和她的家人都不同意，到處尋醫，最終治好了自己的病，這就是自己遇到挫折并戰勝困難的最深刻的印象”。我聽到這個學生的親身經歷，我心中有著抑制不住的感動，在教學中能有這樣真實而感人的回答真是了不起！。 學生給“玉樹災區”的孩子說鼓勵的話時，學生回答：“玉樹不倒、青海長青；玉樹的同胞們、要堅強；一方有難八方支援；”教師總結概括的也非常到位：“玉樹雖高、沒有天高，青海雖遠、心拉近了我們的距離” 七、教師善于調動學生情緒，并將課本知識融入其中，使課堂教學進入高潮。 在課堂教學的最后，學生站起了大喊三聲“我能行”，并讓學生一起唱“真心英雄”的歌。這樣在不經意間突出了課本，將“勇于克服挫折的勇氣和信心融入到學生中，潛移默化的樹立做“真心英雄”的信念。 八、教師教態自然、語言和藹，雖然沒有高昂的語調，但在教學過程中無不顯示其充沛的情感。 有待商榷的地方： 一、在教學中，非重難點的問題提問學生過多，致使出現了拖堂的想象。如果能將有些提問簡練些，將時間安排到后面重難點的總結、及唱“真心英雄”是不是更好呢！ 二、在教學過程中對教學設計及學生的回答沒有進一步的挖掘其教育意義。 比如：在教師出示了圖片讓學生分析產生挫折的原因有家庭、學校、社會因素后，學生分析的比較到位，但這幾幅圖也表現了很多青少年從“一般違法走向犯罪”的過程。教師如果稍微提示一下，我們要汲取經驗教訓避免犯這樣的錯誤。這樣既實現了本課的教學目的，也實現了思政課大的教學目標。 在教師設計讓學生給“玉樹地震中受災”的孩子們說句話的這個教學活動中，學生說的非常好。教師通過其回答引導出這就是要勇于克服生活中挫折具體表現的教學目標。其實通過這樣感人的回答也可以順便的提一下：這也體現了中華民族大家庭中“一方有難八方支援”的民族精神，抓住了對學生進行愛國主義、名族精神教育的鍥機。 在馬老師講完課后，我抑制不住自己說了聲“好”。非常有幸課間簡單的和馬老師交流溝通了一下自己對她這節課的看法。我一直覺得提高教學水平講課雖然很重要，但評課也同樣重要；因為俗語說：“當局者迷旁觀者清”只有在大家指出自己的優缺點的前提下，自己充分認識自己講課的優與劣的基礎上，自己才能揚長補短，不斷進步和提高，所以我直率的在網上做這種評課活動。 因自己水平有限，記錄有限，其中的錯誤是不可避免的，望各位教師指正

第二課堂五年級必修的一課的答案

五年級禁毒第二課堂期末考試答案您能不能說一下

挫折是成長的必修課主題班會

挫折是成長的必修課主題班會如下： 一、活動背景： 在成長的過程中，每個人都會遇到各種各樣的挫折。這些挫折不僅讓我們學會如何面對困難，還讓我們學會如何從失敗中汲取經驗，不斷成長。為了幫助學生更好地理解挫折的意義，提高他們的抗挫能力，本次班會將以“挫折是成長的必修課”為主題，通過講解、討論、體驗等多種方式，開展活動。 二、活動內容： 設計一些小活動，讓學生在活動中體驗挫折和失敗，并學會如何從失敗中汲取經驗。例如，可以組織一次小型的比賽，讓學生在比賽中體驗到成功和失敗的感覺，并學會如何調整心態。 三、活動流程： 讓學生分享自己遇到過的挫折和失敗，以及當時的心情和感受。通過討論，讓學生了解到每個人都會遇到挫折和失敗，關鍵是要學會如何面對和克服它們。 設計一些小活動，讓學生在活動中體驗挫折和失敗，并學會如何從失敗中汲取經驗。例如，可以組織一次小型的比賽，讓學生在比賽中體驗到成功和失敗的感覺，并學會如何調整心態。 老師總結本次班會的內容和收獲，強調挫折是成長過程中不可避免的一部分，關鍵是要學會如何面對和克服它們。同時，老師還可以鼓勵學生分享自己的感受和體會，加深學生對挫折的認識和理解。 遇到挫折的解決辦法： 1、積極面對：保持積極的態度。挫折是人生中不可避免的一部分，但我們可以選擇如何對待它。積極面對挫折可以讓我們更好地掌控自己的情緒和思維，從而更好地解決問題。 2、分析問題并尋找解決方法：在面對挫折時，要冷靜下來，仔細分析問題，并尋找解決方法。可以嘗試從不同的角度看待問題，或者尋求他人的建議和幫助。有時候，問題可能比較復雜，但只要我們耐心地尋找解決方法，一定能夠找到合適的解決方案。 3、保持信心和樂觀心態：在解決問題的過程中，要保持信心和樂觀心態。相信自己有能力克服困難，并相信未來會更好。即使有時候進展緩慢或遇到挫折，也不要失去信心和樂觀心態，因為它們是實現目標的關鍵因素。

有本小說，大學校園的，有一個情節是，女主有一個老師上課有個規定，如果誰的手機來電響了，就必須在課堂

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如何面對挫折感評課

思想政治比賽課，在上個星期結束了。參賽學習中，很多教師給我留下了深刻的印象。現簡單評論，全當是學習心得的積累及和各位教師交流溝通。如有不當望批評指正。 優點： 一、選取參賽課內容利于情感的表達、符合時政性和貼近學生生活。 教學設計導入新課中選取了“幼年時因為觸到高壓電失去了雙臂的平羅回中某學生勤奮刻苦學習的故事。”教師出示了其學習場景、作業等圖片。教師引用發生在身邊真實的人和事，激發了學生的興趣并增強了實例的說服力。 在講授如何克服困難戰勝災難中，教師先播放了“4.14青海玉樹地震”“我想回家”的視頻；然后讓學生給地震中的孩子說幾句話。采用這種全國人民共同關注的話題，非常符合思政課中的時政性，不僅突出課本的主題，而且激發了學生的回答問題的積極性。在實際授課中，學生回答的也非常好。 二、教師板書規整，并按照教學過程依次書寫，清晰的展示了教學思路、教學內容。 雖然現在教學內容可以用多媒體展示，但板書不可缺少（因為幻燈片是不停轉換的），這樣對學生了解掌握課本內容，教師歸納總結都非常有益。 三、自然導入課本內容，能夠吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。 上課讓學生一起唱“隱形的翅膀”并引入某學生的實例自然引入課題的同時也為進一步展開課本內容埋下伏筆。 四、理論聯系實際，在教學中將當堂所學知識運用學生的實際生活上并解決相關問題。、 在教師展示了中外名人所都遇到挫折、引出知識點后，教師讓學生“說說自己在成長過程中記憶最深刻的挫折，當時的感受是什么？是如何克服的等”采用這種方法當堂就能夠讓學生將所學知識理解運用并解決自己生活中所遇到的問題，提高了課堂的時效性。 五、靈活對待學生回答，進行正確的教育引導，凸顯教學內容的同時，實現了思政課的教學目標。 一學生在回答自己遇到的挫折時說：“自己眼睛小，同學都打擊我，自己也挺自卑的”。教師讓這個學生轉過來，并對著全班學生說：“大家都看看這位同學可愛不可愛，同學們以后不要在打擊她，眼睛小了能聚光，聰明自信”。教師面對學生的不同回答，采用靈活的方法，并鼓勵引導其戰勝自卑，這就體現了教師在平時教學中積累下的教學智慧。 六．運用多媒體展示，面對“學習中考了60分的挫折，不同的人采取了不同的態度就有不同的結果的實例”。從而使學生直觀的懂得我們要勇敢的面對生活中的挫折，樹立戰勝困難“我能行”的信念。同時這個實例舉的也非常貼近學生的學習實際，從側面能夠引導學生解決學習中遇到的問題，可謂一箭雙雕。 七、課堂氣氛活躍，學生積極配合教師的教學活動，各個教學環節能夠非常好的進行，并收到了良好的教學效果。 有三個學生都說：“自己父母離婚了，對自己的打擊及感受”，學生能夠當著全班學生及聽課教師勇敢的說出自己的隱私，這是非常難能可貴的。一小女孩說：“自己小時候胳膊摔傷后，病情惡化，醫生說要截肢；她和她的家人都不同意，到處尋醫，最終治好了自己的病，這就是自己遇到挫折并戰勝困難的最深刻的印象”。我聽到這個學生的親身經歷，我心中有著抑制不住的感動，在教學中能有這樣真實而感人的回答真是了不起！。 學生給“玉樹災區”的孩子說鼓勵的話時，學生回答：“玉樹不倒、青海長青；玉樹的同胞們、要堅強；一方有難八方支援；”教師總結概括的也非常到位：“玉樹雖高、沒有天高，青海雖遠、心拉近了我們的距離” 七、教師善于調動學生情緒，并將課本知識融入其中，使課堂教學進入高潮。 在課堂教學的最后，學生站起了大喊三聲“我能行”，并讓學生一起唱“真心英雄”的歌。這樣在不經意間突出了課本，將“勇于克服挫折的勇氣和信心融入到學生中，潛移默化的樹立做“真心英雄”的信念。 八、教師教態自然、語言和藹，雖然沒有高昂的語調，但在教學過程中無不顯示其充沛的情感。 有待商榷的地方： 一、在教學中，非重難點的問題提問學生過多，致使出現了拖堂的想象。如果能將有些提問簡練些，將時間安排到后面重難點的總結、及唱“真心英雄”是不是更好呢！ 二、在教學過程中對教學設計及學生的回答沒有進一步的挖掘其教育意義。 比如：在教師出示了圖片讓學生分析產生挫折的原因有家庭、學校、社會因素后，學生分析的比較到位，但這幾幅圖也表現了很多青少年從“一般違法走向犯罪”的過程。教師如果稍微提示一下，我們要汲取經驗教訓避免犯這樣的錯誤。這樣既實現了本課的教學目的，也實現了思政課大的教學目標。 在教師設計讓學生給“玉樹地震中受災”的孩子們說句話的這個教學活動中，學生說的非常好。教師通過其回答引導出這就是要勇于克服生活中挫折具體表現的教學目標。其實通過這樣感人的回答也可以順便的提一下：這也體現了中華民族大家庭中“一方有難八方支援”的民族精神，抓住了對學生進行愛國主義、名族精神教育的鍥機。 在馬老師講完課后，我抑制不住自己說了聲“好”。非常有幸課間簡單的和馬老師交流溝通了一下自己對她這節課的看法。我一直覺得提高教學水平講課雖然很重要，但評課也同樣重要；因為俗語說：“當局者迷旁觀者清”只有在大家指出自己的優缺點的前提下，自己充分認識自己講課的優與劣的基礎上，自己才能揚長補短，不斷進步和提高，所以我直率的在網上做這種評課活動。 因自己水平有限，記錄有限，其中的錯誤是不可避免的，望各位教師指正

如何幫助學生提高抗挫折能力 說課稿

多參加演講 競選干部的活動 當他很受挫時不必給他太多鼓勵 開導他的話也沒必要太多 還像往常一樣對待他 這樣他反而容易接受 成績下降不要責備他 每個學生都知道自己努力的 家長的話很容易起反作用 當他明白他即使失敗了也沒人會總笑話他 那他當談資 這時他就不會再害怕失敗 敢于嘗試 挫敗后也不會太失落

誰能有 外匯交易的 12堂必修課

這個問題應該是這樣的，外匯天眼蠻出色的

家長進課堂講什么 家長課堂之教子有方 小學家長進課堂教案

有效的隨機教育常常是多種教育手段的靈活運用或綜合體現。它雖然不像專門的教育活動那樣歷時較久、層層展開，但如果運用得當，同樣可以對幼兒社會性品質的強化和內化起到不可或缺的、欲專門的教育活動相輔相成的積極的作用。因此在日常生活中，教師一定要善于觀察，抓住日常生活中的小事，有意識的引導和教育幼兒，這樣一定能在幼兒同情心的培養上取得良好的效果。