育兒終育己：一線幼兒園老師五年，孩子們教會我的那些事｜幼兒園老師Helen #44

幼兒在線教育平臺有哪些？

您好，幼兒在線教育平臺指的是初中及以下教育，目前國內比較火的有慧思網課，熊貓淘學，巨人教育，作業幫，酷學教育等 希望我的回答能幫到你，謝謝！

幼兒教育學對幼兒教育工作有哪些啟發

淺談對當今從事學前教育工作的啟示，敬請專家指正。 一、強調幼兒教育的基礎地位，重視人才的早 期培養 陶行知十分重視幼兒教育，認為幼兒教育是人生的基礎教育。他發揮了我國古代“教兒嬰孩”的優良傳統，明確指出：“幼兒教育實為人生之基礎，不可不乘早給他建立得穩”。他還根據兒童心理學的研究成果，告訴人們：“人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”在他看來，兒童6歲以前的教育將為一個人打下人格、智力、體格的基礎，并且這個基礎一旦奠定，便不易改變，故馬虎不得。若“這個時期培養得好，以后只須順著他繼長增高的培養上去，自然成為社會的優良分子；倘使培養得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。”而這些已形成的壞習慣、壞傾向、壞態度待到他們入學后去糾正，即使教師花了九牛二虎的力量，則往往勤苦而難成。因此，陶行知大聲疾呼：“有志之士，起而創設幼稚園，以正童蒙。” 二、堅持“教學做合一”，倡導因材施教 “生活教育”是以生活為中心的教育。那么，怎樣在生活中進行教育呢？最根本的原則與方法就是“教學做合一”。其涵義就是：“教的方法，根據學的方法，學的方法，根據做的方法。”教學就是通過“在做上教，在做上學，使兒童會做”。“教學做合一”的實質就是要根據生活的需要而教、而學，通過生活實踐去教學，從而使兒童獲得生活實踐所需要的真正的生活力、創造力，成為“真人”。陶行知曾經形象地說：“松樹和牡丹花所需的肥料是不同的”，并以此來告誡人們：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”陶行知還強調教師要給兒童“點石成金的指頭”，而不是“金子”，堅決反對不了解兒童的特點和能力而采取不切合兒童實際的強制性的灌輸教育。在他看來，教師和家長在教育孩子的過程中都起著主導的作用，教師和家長要加入孩子的隊伍中去，成為他們當中的一員，從而了解兒童的興趣、愛好、個性特征，并從中找出切合兒童實際的教育方法，做到因才施教，有的放矢。諸如在幼兒園教育中，一些教師對幼兒缺乏深入了解，也談不上研究兒童，只能采取“放羊式”的看管，或者照本宣科式的灌輸，不太考慮全班幼兒的個性特點與智能層次差異。這樣，一些有特長的孩子得不到合理的培養與發展，而另一些所謂的“差生”則被忽視甚至放任自流。至于有些家長爭著為孩子購置鋼琴、電腦，盲目延聘家庭教師，強迫孩子學這練那，全然不顧孩子自身需要的現象，更是屢見不鮮。這些做法都違背了兒童的年齡特征和心理規律，其后果是相當嚴重的，小則犧牲了孩子童年的快樂，大則導致教育上的失誤。 三、主張解放兒童，培養幼兒的創造力 兒童是“有力量”、“有創造力”的，這種創造力是人類經過幾十萬年與環境作斗爭，獲得并傳遞下來的才能之精華，發揮、加強、培養這種創造力便是教育的一個重要任務。他曾明確指出：“教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。”強調把培養兒童的創造精神和創造能力放在教育的突出地位。為了發揮兒童的創造力，教育者“應化作兒童”，加入到兒童的生活中去，發現孩子的創造力，然后進一步將兒童的創造力解放出來，把學習和創造的自由還給兒童。1．解放兒童的頭腦，使之能思；2．解放兒童的雙手，使之能干；3．解放兒童的眼睛，使之能看；4．解放兒童的嘴，使之能談；5．解放兒童的時間，不逼迫他們趕考，使之能學習渴望的東西；6．解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。教師對兒童應負的責任是指導而不是代替他們學習、思考和創造。另外，他還特別要求教育者必須以寬容而不是自流的態度對待兒童。不要壓制兒童的創造性，摧殘人才幼苗。如當今幼兒教育中普遍存在著重知識傳授、輕能力培養；重機械記誦、輕靈活運用；重教師主導作用，輕兒童主體地位等問題，都束縛兒童的手腦，羈絆孩子的手腳，阻礙了兒童思維力和創造力的發展。在幼兒園教育中，教師可以利用各種現成材料讓孩子們動手又動腦，以手促腦，激發孩子的學習興趣，啟發兒童的創造力。在家庭教育中，家長可以帶孩子走向社會，接觸大自然，增長見識，豐富想象力，培養創造力；還可以讓孩子做些力所能及的事，通過拼拼、剪剪、拆拆、裝裝，讓孩子的多種感官參與活動，啟發孩子的想象力和創造力。 四、以幼兒生活為中心，實施全面發展的素質教育 當前，我國的素質教育已在全國范圍內全面展開，它是一種面向未來的教育，是強調面向全體學生素質的全面發展，著眼于為學生終身發展打好基礎的現代教育。其根本目的是使學生思想品德、科學文化以及身心、審美、勞動素質都得到提高，成為社會主義現代化事業的建設者和接班人。其基本要求是做到五會：會做人、會學習、會生活、會勞動、會創造。

怎樣才能做好嬰幼兒教育工作？幼兒時期應該做什么教育？

快兩歲了，是需要養成好的習慣，包括吃飯玩耍等，可以教寶寶一些平時禮貌用語的，多講故事的，父母的言行是孩子最好的老師，做一些親子游戲等，多出去見世面開闊見識

音樂教育對幼兒教育的重要性

培養幼兒的樂感

幼兒園家長如何教育幼兒

培養好習慣 最好的方法是鼓勵。批平是孩子自信心最大的敵人。盡量強調孩子的優點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。有了自信心才能培養好習慣。 你想他們有什么好習慣你就不斷表揚他們說他們會這樣做他們自然就會向得到表揚的方向努力了。家長還要身體力行做個好榜樣. 培養快樂的孩子：第一無條件愛孩子常常擁抱親孩子 第二與孩子平等相待，和孩子做好朋友，尊重他們，不行家長制。第三至少每周抽時間給孩子講故事，玩游戲。這樣做你孩子定享受快樂的童年生活。 培養閱讀 培養孩子良好的閱讀習慣孩子可終生受益。方法如下： 第一，嬰兒期就讓孩子接觸書本。把書籍放在孩子生活的所有范圍，給孩子讀書。讓孩子天天耳聞目睹書籍形成生活與書籍密不可分的認識。 第二，把書籍作為出門的必備行李。每次出門無論去什么地方，給嬰幼兒帶書籍。對于大一些的孩子提醒他們帶書籍形成一種習慣。 第三，父母做好榜樣常常在孩子面前讀書。加強孩子讀書重要性的認識。 我的小女兒因為我堅持這樣做了她閱讀能力很強。老師說她二年級閱讀水平己超過五年級學生的一般水平。

幼兒園怎樣教育幼兒不打人

幼兒園怎樣？教育幼兒不打人，首先，幼兒園老師必須教育幼兒園小朋友，不要打人，不要罵人，打人和罵人都不是好孩子，讓他們給他們講道理，讓他們從小到大怎樣做人？

幼師如何對幼兒進行性別教育

可以從不同性別幼兒的相貌特征、穿著打扮、上廁所的方式等來教育幼兒。

幼兒園如何教育行為多動的幼兒

很多家長都會說自己的孩子很皮很好動，在上幼兒園的時候，幼兒園的老師也會反映自己的孩子比較好動。大多數時候，孩子好動多是由于好奇心比較強，對世界充滿著問題。但是在課堂上對于孩子好動并不是一件好的事情，那么幼兒園孩子好動該怎么辦呢？ 幼兒園孩子好動怎么辦 激發幼兒學習的自主性積級興趣，幼兒有學習的自主性才能更好地投入學習,才能更好地掌握所學知識.讓幼兒在一個充滿愉快祥和的氛圍中學習,培養幼兒學習的積極性提高自信心.興趣是幼兒學習的源動力,兒童學習離不開他們的興趣,只有對所學內容有較大的興趣,兒童才能自愿自主的去學習,有意注意的穩定性水平自然就會提高.改善教師的教育教學方式，教師教學內容難易適當,符合幼兒心理發展水平,教育教學方式要新穎,多樣,富于變化.尤其是在內容較為抽象的教學活動中,方式方法更要新穎,生動有趣。 怎么避免幼兒園孩子好動 孩子玩游戲時全身投入，正是在培養聚精會神的習慣，此時家長切不可任意打擾、干涉和打斷。平時家長可以將游戲時間與日常生活配合恰當，并指定一個固定的玩游戲的角落，將環境安排得有條不紊，以減少孩子分心的外界事物。家長亦切勿要求孩子做不感興趣或超過能力所及的事。以免他們借著不斷變換活動來逃避大人的責備。此外，家中的氣氛亦必須穩定，避免經常搬家及家中太多的人出入。亦切忌同時買太多的玩具及圖書給孩子；使他們左顧右盼，不知所措，而無從培養仔細、有耐心、反復和專注一件物件的習慣。 孩子的好奇心強并且容易好動，是因為被某些比較奇特的事情所吸引，而沒辦法專注于自己現在所做的事情。所以老師或者家長可以營造一個安靜的學習環境給孩子。旁邊不要放上孩子的玩具，同時也不要打擾和干涉孩子學習，讓孩子安靜下來。

幼兒教師在幼兒教育中的重要性有多大？作用是什么？

人的能動性總是處在第一位的，具有前瞻性和助推性。對于幼兒園的發展和孩子的成長成才來說，幼兒園教師的重要作用也是不可替代的。幼兒園是幼兒教育的主體，而教師對孩子的非智力因素的培養起到了重要作用，幫助孩子養成良好的生活和作息習慣，學會如何更好地與小朋友溝通和交流，還能使孩子愛上幼兒園，為入學打好堅實基礎。

幼兒教育 為什么不能摸斷了的電線

因為斷了的電線，有帶電的可能，如果帶電，觸摸就可能觸電傷人