036.馬云談中國教育：理想很豐滿，現實很骨感，要反思

童年童畫1047****036

1、童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇； 童年是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真； 青年是一首詩，激情澎湃，樂觀自信。 2、童年是小姑娘發稍的紅頭繩，童年是小姑娘頭上的蝴蝶結，童年是小姑娘手中的牽牛花。童年是小伙子手中的泥娃娃，童年是小伙子心里的保國家，童年是小伙子還能光著小腳丫。 3、童年是色彩斑斕的畫冊，裝載著美好的回憶；童年是一條清澈的河流，流淌著飛騰的浪花；童年是一束燦爛的鮮花，芬芳了多少快樂和幸福。

秋天到了,天高云淡,五谷豐登,這滿目秋色讓你想到了哪些詞語

秋高氣爽 天高云淡 秋風送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飄香 果實累累 滿山紅葉 五谷豐登

幼兒教育 談談你對教育的理解?

教育是國家重視的內容，教育好，國家必回富強

談談建安風骨

建安文學的總體特色 魯迅先生《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》 清峻、通脫、華麗、壯大、慷慨。 李澤厚、劉綱紀的《中國美學史》認為建安文學具有三個特征 建安風骨——名稱由來： 陳子昂《與東方左史虬修竹篇序》：“文章道弊五百年矣。漢魏風骨，晉宋莫傳，然而文獻有可征者。仆嘗暇時觀齊、梁間詩，彩麗競繁，而興寄都絕，每以永嘆。 ” 李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》：“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發” 嚴羽《滄浪詩話》中說：“黃初之后，惟阮籍《詠懷》之作，極為高古，有建安風骨。” 建安風骨——審美內涵 建安風骨是指建安時期的文學作品通過真實的社會畫面和鮮明的藝術形象生動地再現了社會現實生活，把慷慨悲涼、激越高亢的思想感情和激進爽朗、清新自然的藝術形式有機統一起來所形成的一種創作文風。作品具有濃厚的個性化特點。 建安風骨——學界對建安風骨的爭鳴 劉知漸《“建安風骨”新探》，《建安文學編年史》，重慶出版社1985年3月版第112-128頁 張可禮《如何理解“建安風骨”》，《建安文學論稿》，山東教育出版社1986年9月版第276-294頁 徐公持《魏晉文學史》，人民文學出版社1999年9月版，第13-18頁 建安風骨——學界對建安風骨的爭鳴 林庚 《中國文學簡史》 王瑤《中國詩歌發展史講話》 余冠英《三曹詩選·前言》 王運熙《從〈文心雕龍·風骨〉談到建安風骨》，《文史》1980年6月第九輯 唐躍《“建安風骨”是對建安文學美感特征的概括》，《建安文學研究集》，黃山書社1984年11月版第103—110頁

淺談如何為幼兒創設豐富的教育環境

要使游戲能深入、高質量地開展起來，使幼兒的創造、思維、語言表達、合作等能力在游戲中得到全面的鍛煉和提高，必須為幼兒創造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環境。那么，如何創設豐富、適宜、自主、生態的游戲環境？如何讓幼兒真正成為游戲活動的主人，讓幼兒的個性、社會性都得到有效發展，讓幼兒真正體驗游戲帶來的快樂呢？我們從四個方面進行了探索： 1 獨具匠心“巧布陣” 游戲區域的劃分是非常重要的，它不僅影響著幼兒游戲活動的正常開展，更從某種程度上體現了一所幼兒園、一個教師的游戲理念。主要做法有： 1.1 室內與室外相結合 為了讓幼兒在游戲過程中的交往和流動更加生動真實，我們不斷開放幼兒的活動空間，將室內場地與室外場地相互結合，并針對“哪些游戲適合在寬敞的走廊進行？哪些游戲更適合在教室進行？”這一問題進行了思考和研究。通過思考，將比較安靜自然的、相互間干擾較少的娃娃家、圖書吧、美工角等區域設置在室內，把域流動性大、幼兒間相互交往較多的建筑城、小舞臺、理發店、桌球館等區域設置在走廊內或午睡室內，既讓活動空間更寬敞，又能適當減少干擾，滿足幼兒活動中大膽交往的需要。 1.2 流動與固定相結合 平時我們創設的游戲區域都是比較固定的，如娃娃家、建筑城等區域布置及材料，總是固定放在一個地方。但隨著幼兒能力發展和游戲水平的提高，固定的區域不能滿足幼兒交往的需要。因此我們在設置固定區域的基礎上，不斷開拓創新，通過設置各種流動性的區域，來增加幼兒間的交往互動。如在固定的“小菜場”里增加“流動蔬菜車”；在蛋糕房增加“外買車” 等，充分豐富幼兒的區域流動，促進幼兒間、班級間的交流互動。 2 落筆生花“巧裝飾” 游戲環境的創設，離不開教師的巧妙裝飾。主要做法有： 2.1 內容凸顯主體 幼兒是環境的主人。在創設游戲環境時，力求讓幼兒成為主人，因此，走進幼兒園各班的游戲區，處處可見幼兒參與的痕跡。看！童話劇場的大門上，有孩子的折紙作品。照相館的影展照片，也都是我們孩子自己畫的等。 2.2 班級凸顯個性 游戲環境的布置要體現一個班級的整體風格，這樣布置出來的游戲環境風格統一，還具有其他班沒有的特色，讓班班的環境都有特點，有亮點。首先：材料使用體現個性。其次：色調使用體現班級個性。再者：緊密結合班級特色。 2.3 材料凸顯多元 在游戲環境的布置中，我們鼓勵教師突破使用裝飾紙和KT板的局限，強調材料的多元運用，讓環境裝飾的內容更為豐富，看上去也更具藝術性。如在游戲環境的裝飾中，我們用到竹子制作成籬笆隔斷、在透明桌布上繪制各種圖案等，各種材料在游戲環境中得到了充分的使用，也使得幼兒園的游戲環境形式更加豐富，裝飾上更加多樣。 3 和諧自然“巧融合” 《綱要》指出：幼兒園的教育活動應該有機地整合各領域的教學內容，使各領域的內容相互融合，有機滲透。而游戲活動作為幼兒的主要活動，也應做到多方面的融合和滲透。 3.1 融入本土文化 3.1.1 農耕文化一條街 南豐幼兒園緊鄰“農耕文化園”，結合這一本土的文化特色，創設了農耕文化一條街的游戲環境，并在其中以藍印花布為主要基調，布置了農家小吃店、家鄉印染坊等具有本土特色的游戲區域，讓幼兒在游戲的同時，感受到家鄉的農耕文化。 3.1.2 創意文化一條街 創造教育是我園課題研究的主要內容，在此基礎上，我們創設了“創意文化一條街”的游戲環境，并借助各種生活化的材料，富有創意的布置了創意世界、創意美術館、創意理發店等游戲區域，繼承并發揚了創造教育的研究成果，營造了濃郁的創造氛圍。 3.2 融入時代元素 幼兒游戲是生活情境的再現和演繹，在游戲環境的創設中我們融入了時代元素，讓游戲反映幼兒的現實生活，這種方法也迅速被幼兒接納和喜歡了。如：布置江鮮魚館時，我們充分利用江邊的蘆葦、蘆葉、漁網等材料，配上了富有農家氣息的小餐具，孩子就像來到了一個江邊小鎮一樣，感覺特別真實。 3.3 融入園本特色 在創設游戲環境時，我們也將園本特色沙藝術教育融入其中，如我園各班都創設了“沙藝探索區”，讓幼兒在游戲活動中也能玩一玩沙子，講一講發生在沙灘上的奇妙故事，探索沙子中的奧秘，別提有多開心了。 4 及時調整“巧生成” 預設得再完美的游戲環境，在執行過程中，也會出現諸多的問題，這就要求教師依據自己對兒童的細致觀察，敏感地捕捉蘊涵其中的價值，及時調整游戲環境。 4.1 生成來自于情節的變化 如大班某個班級在創設醫院環境時，剛開始創設的醫院只有一個門診的地方，隨著游戲情節的深入和發展，幼兒提出醫院除了給病人看病，還要有一個藥房，這樣病人就可以配藥了，因此藥房的環境就誕生了。這時，又有幼兒建議有的病人是需要掛水的，因此住院部的環境又布置了出來。就這樣，隨著游戲情節的變化，我們的游戲環境也在不斷的生成和變化。 4.2 生成來自于主題的補充 如最近中班組開展了吹畫活動，孩子對這一活動產生了濃厚的興趣。因此，教師就在原先的印染坊里加入了吹畫內容，讓幼兒游戲時，能再次進行吹畫練習，滿足孩子探索吹畫奧秘的愿望。 4.3 生成來自于幼兒的興趣 環境的生成還要和幼兒的興趣緊密聯系。如孩子最近對哪些事物感興趣，那么我們就會生成相應的游戲環境。如有的孩子對桌球感興趣，有的孩子對釣魚感興趣，還有的孩子熱衷于燒烤，師幼一起制定游戲規則，布置游戲場景。 由此可見，游戲環境的創設不是一成不變的，是要隨著游戲情節、主題內容、幼兒興趣的需要而變化，不斷生成和發展的。所以在設置游戲環境時，我們要不斷關注游戲生成的內容，及時調整環境創設，才能更好地滿足幼兒游戲的需要。

反骨是什么?_?

就是說那人有反意，是個叛逆的人

反骨是什么?

其實就是后腦骨突出 古代人迷信，相信看相算命，就說后腦骨突出的人奸猾，對別人不夠忠誠友好，這樣的人你不能完全信任他。 于是，魏延冤死，而且死后還冤枉了上千年。

反骨是什么意思

反骨是一個描述別人有叛反的意思，很多看相的人會通過腦后部來判斷某個人是否會有逆反之心！希望對你有幫助！

有哪些好看的反骨男主的小說？

如下： 1、《掌中之物》 《掌中之物》被譽為反斯德哥爾摩小說的一面旗幟，為很多讀者津津樂道。但反對的人也不少，有人認為《掌中之物》披著空掘反斯的外衣，實際上在替傅慎行洗白，替他的惡行掩飾，是一部失敗的反斯作品。 2、《他從夜色深處來》 黑蓮花禁欲病嬌男主X佛系軟妹女主，奇幻的設定很獨特。世界伊始只有兩位神明，兩座城：善見城與無回城，男女主自然是來自不同的城域。故事也是從凡猜虧核塵屆延展到神界，環環相扣，埋下的伏筆很精彩，腦洞也很大。 3、《諸天最強大BOSS》 《諸天最強大BOSS》是一部連載于奇跡網的東方玄幻網絡小說，作者是黑眼白發。 在笑傲江湖，我是岳不群！在射雕英雄傳，我是歐陽鋒！在天龍八部，我是丁春秋！……在大唐雙龍，我是石之軒！……我就是我，一個行走于諸天的反派大BOSS!? 4、《反派老婆不好做》 誰也沒有想到那個震驚全國的雨夜殺手就是名震北城的商業巨鱷陸云景，曾經的天才醫生，更讓人震驚的是他的殺人動機竟是為了拯救自己病重的妻子。 程雨怎么都沒有想到在她病重之時對她不離不棄的人會是陸云景，那個陰冷深沉，為達目的不擇手段，讓人聞風喪膽的超級大反派，他甚至為了救她自毀前程。 5、《炮灰不奉陪了》 男主穆星穿越到各個小位面里充當凄風苦雨小炮灰的故事。男主遠離劇情是非，好好生活，綻放自我，用豁達的價值觀闖出自己的一片天。開局拿著最凄穗掘慘的炮灰劇本，結局活出肆意灑脫的人生。

有反骨的人會怎么樣

反骨有兩種，一種是物質性的，指的就是枕骨，又名后山骨。上面突出處，稱為"腦杓"。下面耳后突起者，名"完骨"。一些人枕骨突起，就具備了反骨的基礎，側面看他們的頭像，就像一個刻意夸張了的問好。同時，反骨也可以指額頭特別突出者，叫額前反骨，民間俗稱"錛兒頭"；另一種則是精神性的，是指那些具有叛逆性精神氣質的異端、叛徒、內奸等等。按古代相術來說：有反骨者，當叛其主。可在現今來看，是不科學的。