2-3 小學生學習指導

怎樣教導孩子學習

1．勤于思考 學而不思則罔。在學習過程中，如果不進行主動的思考，而僅僅是被動地接受知識，就不是一種有策略的學習，也不會取得好的效果。 　　“勤于思考”有兩方面的含義。一是要注意知識前后的聯系，通過理解知識而掌握知識，而不要死記硬背。通過理解而進行的學習是意義學習，而死記硬背的學習是機械學習。心理學研究表明，意義學習更牢固、不容易遺忘，并且容易發生遷移，在以后的學習中能舉一反三、觸類旁通。相反，機械學習容易遺忘，往往只能應付眼前的考試，考試結束之后也就忘得差不多了。 　　2．置疑精神 　　小疑則小進，大疑則大進，如果對知識只是不加分析地接受，就不會有任何進步。因為學習的本質是獲得能力上的提高，而不是知識的增長。因此，要善于思考，鼓勵自己提出質疑，而不要做“思想的懶漢”、“接受知識的機器”，只知道囫圇吞棗，而不知道進行咀嚼、消化。 　　3．勇于發問 　　學問學問，學習本身是離不開發問的。好奇是一種可貴的品質。如果沒有好奇、如果從不發問，人就不會成長，社會就不會發展。有時，父母或者老師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別因為他們的錯誤行為而放棄自己的正確行為。所以，你一定要繼續保持發問的勇氣！ 　　有時你可能對于提問有很多顧慮。比如，擔心別人說自己笨，擔心問這個問題很傻，擔心問多了老師會不耐煩……孔子說，“敏而好學，不恥下問”，向不如自己的人請教都不是羞恥的事情，更何況是向老師請教呢?并且，老師根本的職責就是傳道、授業、解惑。所以，當你有不懂的地方，勇敢地舉起你的手！否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴重，修補起來會更困難。 　　4．善于練習 　　學習是離不開練習的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強調的就是練習的重要性。如果以為能聽懂老師講的知識就足夠，那就大錯特錯了。沒有經過練習的知識是不會牢固的。在必要的時候，還應該進行強化訓練， 以增加運用知識的熟練程度。 　　需要強調的是，練習是必需的，但過度練習是沒有必要的。我們強調的是“善于練習”，所以，你要善于分配練習的時間，知道何時應該適可而止。心理學的研究表明，過度練習的效率非常有限。一定限度之內的練習能夠有效地促進學習，但超過某個限度后的過度練習對于改善學習并沒有多大作用。因此，如果已熟練掌握了某個知識點，就沒有必要再反復練習，此時的練習是時間的浪費，只會導致腦力的疲乏。 　　以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。 　　比如，應該根據不同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。又比如，應該根據自身的特點選擇學習方法，做到揚長補短，充分發揮自己的優勢，彌補自己的不足之處。有的同學思維敏捷，但堅持性差，這類同學應該使用“交替學習法”，該玩時就去玩，如果強迫自己坐在那里，也未見學得進去；但是該學時就要全神貫注，盡量提高學習效率。有的同學思維速度比較慢，但堅持性較好，這類同學可以充分發揮自己的“耐力”優勢。反應快但不準確的同學要盡可能地細心，細致但思路狹窄的同學應盡量拓寬思路，多與同學交流討論。

導游學習心得

導游工作的確很累呀！本人是導游，工作很辛苦哦！

我兒子8歲了,上2年級.請問誰有引導他學習的故事(生活中)怎樣學習的故事.

我沒有故事，但有幾句忠告：我認為，對孩子的教育，最重要的是良好的心態的培養，幫助他樹立起正確的世界觀，人生觀，價值觀；養成積極進取，自信堅強，樂觀豁達的精神心態，這才是最主要的。有了這種心態，其他的東西都會應運而生！ 祝您的兒子健康活潑！

自主學習是為了讓學生主動地思考，主動地完成學習任務，老師的作用是引導學生，是主導者的角色，所以教師的角色沒有淡化。()

參考答案：√

如何引導學生進行合作學習

摘要：未來社會所需要的人才不僅是有知識和技能發展的人，而且是具有參與意識、合作意識、競爭意識和勇于進取的人。傳統的思想品德課教學模式忽略學生學習的主體性，忽視學生創新意識、實踐能力的培養。它不僅造成學生失去學習興趣，而且極大地妨礙了學生整體素質的全面提高，影響了跨世紀人才的培養。面對新的課程改革，我們每位思想品德課教師都應努力鉆研教材教法，轉變傳統的教學觀念和教學方法，讓學生主動參與課堂教學，引導學生自主學習，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習思想品德課的積極性，培養學生的創新意識，不斷挖掘學生的內在潛能，使學生健康地得到發展。 關鍵詞：引導、自主學習、合作、探究 新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、和解決問題的能力以及交流與合作的能力，集中體現了“以學生發展為本”的基本思想，突出學生的主體地位，增強學生主動學習的意識，提高學習水平，注重能力的培養，增強發展性學力。因此，教師要改變教學思路，在課堂上由主導者轉變為引導者，教學中充當學生學習的合作者、指導者以及學習活動的組織者，教給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力。那么，在思想品德課教學中如何激發學生的求知欲，關注學生的主體性，促進學生自主學習呢？下面，我就談談自己的一些粗淺看法。 第一， 指導學生預習，培養自主學習的習慣。 預習是學生的主動性的學習行為。教師要注重指導學生預習，有充足時間讓學生預習，掌握最基本的預習方法。課前要引導學生通過各種途徑收集與課文有關的資料。同時，教師要進行預習檢查，在課堂教學中讓學生匯報，展示自己的預習成果，交流收集到的資料。例如，在教學“老師伴我成長”這一課前，我讓學生采訪對自己影響最深的一位老師。然后能在課堂上說說這位老師的才能、品德，并談談自己的感受。這樣，可以讓課堂滿足學生渴望了解未知生活的需求感，又為學生提供了展示才能的舞臺，成就感得到滿足，學生當然樂于去預習。只有讓學生首先鉆研課文，把課文熟悉，教師教學起來，才能得心應手，學生學得也輕松，同時培養了學生自主學習的習慣。 第二， 激發學生學習興趣，增強自主學習的意識。 要讓學生自主學習，興趣是最好的老師。學生有了興趣，就成了學習思想品德的內在動力，就肯去鉆研，變苦學為樂學，樂于求索、積極主動地思考問題，充分展示自己的才能，發揮個人的特長，養成自覺學習的習慣。因此，濃厚的興趣是自主學習的源泉和動力。為此，課堂教學中，教師要想方設法激發學生的學習興趣和學習熱情，通過營造和諧的學習課堂，讓學生覺得學習是一種享受、一種樂趣，而以輕松愉快的情緒，進入到思想品德課學習中來，達到最佳學習效果。例如，在教學“禮儀展風采”時，我將本班同學分成若干小組，要求每組上臺表演一個有關中學生禮儀的小品等活動，讓其他同學判斷小品中哪些角色符合禮儀的基本要求，哪些角色不符合禮儀的基本要求，并說說理由。這樣，大大激發了學生學習的興趣，表演的學生積極性很高，其他同學感到新穎，課堂氣氛十分活躍。這時，我又因勢利導，開展了“競選本班禮儀形象大使”活動，使學生加深了對本節課的理解，增強了學生的參與意識， 第三，積極鼓勵學生，引導自主選擇學習內容。 教師在教學中要敢于突破課本課堂的束縛，不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀課外書籍，多了解社會生活實際，努力拓展學生的知識面。教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現代教育技術方面，要注重貼近學生的學習生活實際，把死的知識與生動具體的、鮮活的生活現實相結合，與學生的生活實際相結合。課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律，要有目的地拓寬學生自主活動的天地，教學內容的選擇，教學活動的設計，可與學生商量后確定。例如，在教學“弘揚和培育民族精神”時，我問學生：“大家能否把本節課的內容用小品的形式表現出來？”“你能給大家朗誦一首愛國的詩詞嗎？”“你能給大家講述一個有關愛國的故事嗎？”“你愿意展示自己的一技之長嗎？”等。教師要尊重學生的選擇的權利，師生在平等的基礎上對話，從而給學生創造愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性、積極性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，由“學海無涯苦作舟”變為“學而時習之，不亦樂乎”。 第四，開展小組合作學習，引導學生自主評價。 新課程倡導以學生為主體，教師在教學中，要變教為導，啟發引導學生主動參與、自覺自愿的學習。學生懂的，教師不多講，通過看書能解決的問題，盡量少講，讓學生有更多的時間機會去實踐、思考。教學中，教師要全面調動學生的積極性和主動性，充分發揮小組合作學習的長處，組織好小組的學習活動。提出問題在小組內進行討論，大家合作來完成，達到交流合作的學習。教師要大膽放手，讓學生主動去學，去讀，去悟，獲得個性化的理解。對于學生所提的有價值的問題，應該進一步指導、點撥，善于捕捉學生思維的閃光點，加以贊賞，在學生匯報時，鼓勵他們談體會，說真話、實話，充分肯定欣賞學生獨特的感悟和理解。同時，當學生回答問題或談感受時，教師應該讓學生自主評價。例如，在教學“在競爭中合作”時，我先引導學生閱讀材料“攜手共進，實現雙贏”：小王和小林是兄弟，在同一個班級學習。小王學習勤奮，學習成績也好；小林平時貪玩，在學習上付出的努力較少，因而成績較差。老師建議兩兄弟展開學習競賽，但小林認為自己基礎差，學習上肯定比不上小王，競賽也無濟于事，再說競賽也會傷了兄弟之間的和氣。然后讓學生分組討論：請你為材料中的小王和小林出出主意，使他們既不傷和氣，又能達到競賽的目的？當學生分組回答后，我就說：“這組同學出的主意行不行？談談你的理由。”“有沒有更好的主意，誰來說一說？”這樣，學生通過自主閱讀討論獲得的理解、觀點得到了老師的尊重、贊賞、肯定。學生嘗到了甜頭，體驗到成功，享受到學習的樂趣，當然更愿意去探究。在教學過程中應該努力為學生創造更多的展示自我、表現自我的機會，引導學生進行自評、互評，使學生互相欣賞、互相接納、相互促進、共同提高。 第五，引導學生積極探究，培養自主學習的能力。 新課程注重培養學生的性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，在探究中成長，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。從學科教學的特殊性來看，思想品德的形成與發展，需要學生的思考和生活探究，社會規范也只有通過學生的實踐活動才能真正內化。因此，思想品德教學必須引導學生將觸角伸向廣闊的社會大課堂，進一步拓展生活，從中汲取生活養料，從身邊的生活實際中檢驗和豐富所學知識，引導學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如，學習了“做誠信的人”后，我布置了這樣一道探究題：我校準備開展“創建和諧校園，爭做誠信學生”活動，決定先在同學中進行誠信狀況調查，請同學們完成下列內容：A、根據活動主題，確定本次社會調查的題目。B、這次調查的目的是什么？C、本次社會調查，你準備采用哪些方法？D、你在調查中會發現：在校園里，有些同學有過考試作弊、抄襲同學作業的行為。結合所學知識，請你談談在我們中學生中加強誠信教育的重要意義。E、根據調查結果，請大家就怎樣開展“創建和諧校園，爭做誠信學生”活動向學校獻計獻策。F、本次社會調查，你最大的收獲是什么？這一實踐活動，充分發揮了學生的主體參與意識，進一步培養了學生的自主學習能力，達到了掌握知識、培養能力、提高覺悟的目的，使教學的主題得到了進一步的升華。 總之，課堂教學中，應該以學生為主體，充分讓學生認識到自己是學習過程中的主人，使學生明白只有自己親自參與新知識的發現，善于問題、解決問題，才能真正鍛煉自己的思維，自己的智力，發展自己的能力。教師應在教學過程中結合學生的實際特點，采用多種教學方法，全面調動學生的主動性和積極性，循循善誘，培養、激發學生良好的學習動機，形成教與學的互動推進，讓學生主動參與，交流合作，探究發現，從而達到合理引導學生自主學習，培養自我探究能力，使他們由知識型向知識能力型轉化。

學習編導可以考哪些大學?

編導專業的學校: ●綜合類院校:四川大學、重慶大學、沈陽大學、大連大學、湖南大學、西北大學、聊城大學、同濟大學、成都理工大學、南昌航空、暨南大學、西南大學、海南大學…… ●藝術類院校:中國傳媒大學、浙江傳媒學院、中國戲曲學院、北京電影學院、中央戲劇學院、上海戲劇學院、天津音樂學院、四川音樂學院、沈陽音樂學院、山東藝術學院、南京藝術學院、大連藝術學院、吉林藝術學院…… ●師范類院校:北京師范大學、上海師范大學、天津師范大學、山東師范大學、東北師范大學、四川師范大學、華中師范大學、華東師范大學、周口師范學院、樂山師范學院…… ●其他本科院校:中國傳媒南廣分校、北京師范大學珠海分校、華中師范大學武漢穿傳媒學院、成都理工大學廣播影視學院、復旦大學視覺藝術學院、天津師范大學津沽學院、首都師范大學科德學院、四川師范文理學院、四川文理學院、西南大學育才學院、河北傳媒…… 編導就業: 編導學習的東西，出來的就業范圍很廣: 1、各級廣播電視臺、影視制作公司、廣告公司、文化傳媒公司、演藝經紀公司、演出公司、以及新聞機構、政府宣傳部門、報社、雜志社、網絡媒體等就職; 2、從事新聞、文藝、廣告、影視劇等節目的策劃、文案、編導、記者、出鏡記者、攝影、后期制作等工作; 3、可在本科畢業后繼續考研，爭取留校任教或者去其他學校從事編導教師工作，還有就是在現在的藝考類培訓學校任教(這個兼職的居多) 4、畢業后參加公務員考試，專業對口崗位不多但是基本是有的，如果是專業不對口的崗位競爭也會較大。 其實編導是個技術學，主要還是看個人是否掌握的好，技術是否過關，如果學得好，實踐的多，畢業后你的條件擺在那里，肯定好就業，現在什么專業就業壓力不大啊，關鍵還是看個人。 編導的考試內容: 文學編導管理類考試內容: 面試:1、自我介紹 2、考官提問 3、即興評述 4、才藝展示 5、即興論辯 6、小品表演 7、稿件朗讀 筆試:1、主要考察三文(文化、文學、文藝)常識，填空、名詞解釋、選擇、簡答。 2、藝術作品分析評論:(電影作品、電視作品、文學作品……) 3、藝術創意策劃寫作:(故事編講、敘事散文寫作、電視欄目、廣告策劃……) 以上所列為基本概括了各高校的考試形式，但考試的時候不是所有內容都有所涉獵，每個高校又各有自己獨特的考試形式(分析高校歷年考試真題就可以大致掌握高校的考試形式)

做家教的時候,如果學生沒有作業,練習題老師也講完了,那家教該指導孩子做什么

我告訴你,千萬不要讓家長認為你在閑著,就算講故事也要拿一本書放到你們面前.

如何引導寶寶愛學習呢？

引導好孩子的學習興趣，應注意以下幾方面：?第一，家長必須要有耐心，情緒穩定。因為孩子過去的基礎較差，想要孩子一下子把學習搞好是不現實的，也是不可能的。因此，做父母的千萬不能躁之過急，更不能因為孩子學習不好而指責孩子。? 第二，父母應該和孩子進行誠懇溝通。交談時，父母應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到困難或挫折是難免的。同時，父母還可以談自己過去學習成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：①在學習上是否盡了全力？②你是否認為自己無法搞好學習？③你需要什么幫助嗎？? 第三，應向孩子的老師、同學或朋友了解孩子學習上的問題所在。①孩子上課是否用心？作專是否認真？能否按時完成？②孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？③孩子的特長是什么？興趣是什么？能否根據孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感。? 第四，父母順做到了下幾點。①當孩子遇到困難時關心他，支持他，鼓勵他堅持不懈，頑強奮斗。②讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老干預，老指導，老幫助。③教育孩子正確對待失敗，告訴他是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路。④以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛他。⑤鼓勵孩子提出切合實際的目標，一步步地爭取，不要希望一步登天。? 當時孩子考試失敗時，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，使孩子失望的同時又產生對考試失敗的恐懼，回避學習，不愿再做出努力，從而導致孩子進一步的失敗。有的家長許若孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。其實，這并不能促使孩子好好學習，因為分他們不是在孩子好好學習的時候給孩子以表揚，而這強化的不是學習而是孩子只想得好分數的想法。這種激勵方法，可能會使孩子過于追求表面的分數，采取投機取巧、作弊、欺騙等手段。? 很多家長只看孩子得了多少分，不管考試難度如何。其實，考試難度對分數影響很大，如果家長不能正確地看孩子的相對分數，就會引導孩子也不能正確而全面地自己的相對分數，坐井觀天，只看絕對數或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我認識能力的發展。? 家長對考試分數的種種不合理態度，對孩子心理的健康發展影響很大。因此，要擺正考試分數的位子。考試分數固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學習成績的標準之一而不是全部。要把掌握知識、發展能力作為孩子的學習目標。我們應把培養孩子具有合理的知識結構、能力結構，把發展孩子的全面素質擺在比考試分數更重要的位置上。? 家長應從培養孩子的學習興趣、學習習慣，改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力等方面著手，來提高孩子的學習成績。應在孩子好好學習時多加以表揚，不應該在孩子得好分數時過多地獎勵表揚。? 要正確地對待孩子考試的成功與失敗。孩子學習、考試遇到挫折和失敗的時候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進學習，應該對孩子給以鼓勵，幫助孩子盡快地擺脫低落的情緒，爭取下一次取得好成績。如果孩子考試一直比較順利，要在適當時候有意地給他制造一些困境，讓他經歷挫折和失敗，并引導他們培養應付挫折和失敗的能力。如果孩子經常遭受考試的失敗，應該給他們多鼓勵，要幫助他修正學習目標，并幫助他分析失敗的原因，改進涫習，讓他體驗成功，增加學習的自信心。? 家長們應慎重對待孩子的考分，從孩子的素質是否全面發展這一角度來理解孩子的考分，使家庭教育適應素質教育。?

怎么引導小學生學習英語

多讀英語故事 從小訓練聽 養成語感 到時候做題快 考試正確率高 為學習英語之妙法

如何引導學生自主學習

教師要根據學生的不同興趣和愛好， 尊重他們的個性，投其所好，鼓勵其每一次的成功和與眾不同。如果"心中喜悅"，勢必會引發學生極大的學習興趣， 進而能充分全面地進行自主學習。